史振鈞 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 管理溝通 團(tuán)隊(duì)管理 結(jié)構(gòu)化思維
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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史振鈞老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高水準(zhǔn)的問題分析解決 課程背景： 沒有不需要解決問題和做出決策的管理者，管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過程中，會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，做出決策，解決問題。解決問題、管理溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。 越來越多的企業(yè)對內(nèi)部管理提出了更高的要求，管理者必須要有更強(qiáng)的解決問題的能力，使管理成本降得更低，效率變得更快，效果做得最好。企業(yè)在追求高效經(jīng)營的過程必須不斷排除障礙，尋求更有效果和效率的手段，也就是每天都得面對問題，每天都在解決問題。管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過程中，會(huì)不斷的遇到問題，事
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高效率的時(shí)間管理工具與工作規(guī)劃 課程背景： 人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)：一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無論做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，時(shí)間管理水平高低，會(huì)決定管理者工作的成敗。時(shí)間運(yùn)用的效率決定生命的品質(zhì)！善于安排利用時(shí)間的人，時(shí)間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。 隨著現(xiàn)代生活與工作節(jié)奏的加快，時(shí)間已經(jīng)成為極其寶貴的資源。很多人總感覺時(shí)間不夠用?，F(xiàn)實(shí)工作中，有些管理者越來越忙，各種會(huì)議、應(yīng)酬應(yīng)接不暇，從早忙到晚，甚至節(jié)假日也不休息，有時(shí)甚至已經(jīng)力不從心，疲憊不堪！ 與此同時(shí)，在上級的“保姆式”襁褓之下，員工越來越像“嬰兒”
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4D領(lǐng)導(dǎo)力 課程背景： 《4D領(lǐng)導(dǎo)力》又稱作《4D領(lǐng)導(dǎo)力與卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》是查理?佩勒林博士經(jīng)過十幾年的潛心研究的“打造卓越團(tuán)隊(duì)和卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的系統(tǒng)。查理?佩勒林博士是天文物理科學(xué)家，美國航天局的三號人物，曾因成功推動(dòng)哈勃望遠(yuǎn)鏡等重大太空任務(wù)獲得NASA“結(jié)出服務(wù)獎(jiǎng)?wù)隆?，退休后赴科羅拉多大學(xué)商學(xué)院教授“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”。哈勃事件促使他深入探討社會(huì)背景對團(tuán)隊(duì)成敗的影響，由此建立了“4D”領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)?！?D領(lǐng)導(dǎo)力》由一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為來診斷團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，以及領(lǐng)導(dǎo)性格分類，優(yōu)化組織背景，從而提升組織領(lǐng)導(dǎo)力。在過程中探索一種不可見
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“變革領(lǐng)導(dǎo)力”課程簡介【課程背景】變，是唯一不變的東西。企業(yè)經(jīng)營的過程，就是組織企業(yè)內(nèi)外部的資源去適應(yīng)匹配外界環(huán)境變化并達(dá)成企業(yè)目標(biāo)的過程，領(lǐng)導(dǎo)者就是這一過程的把控人。如何更好地領(lǐng)導(dǎo)這一變革過程？如何應(yīng)對變革過程中的各種問題？如何保障這樣的變革的成功？這是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，以及作為一個(gè)企業(yè)核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體無法回避和必須學(xué)習(xí)的課題?！菊n程收益】系統(tǒng)梳理自己在變革中所面臨的挑戰(zhàn)；找到面對這些挑戰(zhàn)的正確的策略和方法；學(xué)會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)變革的理論和技能?！臼谡n方式】本課程采用圖片激發(fā)、沙盤模擬、案例分析、項(xiàng)目復(fù)盤等體驗(yàn)教學(xué)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己，進(jìn)入企業(yè)變革的真實(shí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵挑戰(zhàn)，找到正確的
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創(chuàng)二代領(lǐng)導(dǎo)力與家族企業(yè)傳承 課程背景： 1978年改革開放距今已經(jīng)40多年，這意味著一代人即將退居幕后，一代人即將走向前臺。在創(chuàng)業(yè)、企業(yè)領(lǐng)域，就是所謂的創(chuàng)二代傳承問題。 據(jù)美國一知名家族企業(yè)研究學(xué)院的研究顯示，只有30的家族性企業(yè)能夠傳順利將企業(yè)傳承到下一代，12的企業(yè)成功傳至第三代，最后僅有不到3的企業(yè)在第四代及以后仍在繼續(xù)經(jīng)營。相比國外家族企業(yè)，我國家族性民企的發(fā)展時(shí)間更短，尤其是民營企業(yè)最發(fā)達(dá)的長三角、珠三角地區(qū)，第一代企業(yè)家們多數(shù)正為企業(yè)傳承而苦惱，如何正確引導(dǎo)家族企業(yè)順利平穩(wěn)傳承已成為逐漸國內(nèi)外學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。 本課
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高標(biāo)準(zhǔn)的工作執(zhí)行與協(xié)調(diào)控制 課程背景： 經(jīng)理人員接受了組織的目標(biāo)，制定了計(jì)劃，下一步就是如何管理好這個(gè)執(zhí)行工作了。 執(zhí)行過程中存在工作分配、指令下達(dá)、控制進(jìn)度、授權(quán)授能、協(xié)作高效等工作，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作做不好，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃都無法變成現(xiàn)實(shí)，企業(yè)都要付出沉重的代價(jià)。 本課程將重點(diǎn)解決經(jīng)理人員推進(jìn)工作執(zhí)行的這幾項(xiàng)技能。 課程成果：學(xué)會(huì)管理執(zhí)行過程中的相關(guān)知識并會(huì)用課程中講到的相應(yīng)工具應(yīng)用工作分配3要素工具表，對自己過往的一次工作分配進(jìn)行檢視應(yīng)用工作分配3要素工具表，進(jìn)行一次工作分配，看看如何達(dá)到自我命令運(yùn)用控制的科學(xué)