職業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)力 孫汗青老師
職業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)力 孫汗青老師詳細(xì)內(nèi)容
職業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)力 孫汗青老師
課程模塊 | 單元內(nèi)容 | 用時(shí) |
導(dǎo)入 | 團(tuán)隊(duì)建設(shè)“贏”解析 | 1小時(shí) |
**部分 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力總論 | 一、 管理基礎(chǔ)知識(shí) 二、 職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化不同 就業(yè)保障VS職業(yè)保障 手指游戲 保障的來(lái)源——成為職業(yè)化的職業(yè)者 職業(yè)化所需要的管理 ——觀念(思維)管理 態(tài)度(情緒)管理 行為(結(jié)果)管理 三、 職業(yè)化工作技能:為什么而工作? 別做職場(chǎng)“植物人” 如何確立工作使命 ——我在團(tuán)隊(duì)中的存在價(jià)值 找到錢(qián)以外的工作動(dòng)力 如何確立工作遠(yuǎn)景 ——個(gè)人遠(yuǎn)景和公司遠(yuǎn)景的結(jié)合 工作目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的結(jié)合 如何確立工作價(jià)值觀 ——理解公司的價(jià)值觀 和公司的價(jià)值觀一致 和你的目標(biāo)保持一致 | 集體討論: 1、如何在工作中公司核心文化: 2、我在團(tuán)隊(duì)中存在的價(jià)值是? 3、什么是我以外的工作動(dòng)力 4、什么是我下一個(gè)目標(biāo) 案例研討: 2小時(shí) |
第二部分 職業(yè)態(tài)度為誰(shuí)工作 | 態(tài)度比技能更重要 職業(yè)化態(tài)度 —— 創(chuàng)業(yè)心態(tài):為自己工作 積極心態(tài):熱忱地工作 游戲心態(tài):快樂(lè)地工作 創(chuàng)業(yè)心態(tài)VS就業(yè)心態(tài) 什么是創(chuàng)業(yè)心態(tài)? 創(chuàng)業(yè)心態(tài)帶給你什么? 如何建立創(chuàng)業(yè)心態(tài)? 積極心態(tài)VS消極心態(tài) —— 什么是積極心態(tài)? 如何建立積極心態(tài)? 積極態(tài)度在工作中運(yùn)用。 如何自我激勵(lì)? 游戲心態(tài) 游戲:手環(huán) 研討:從“我已經(jīng)把事情做得夠好了” 到“實(shí)際上我還能做得更好” 敬業(yè):敬業(yè)的含義 從珍惜自己的崗位做起 以結(jié)果為導(dǎo)向,讓工作無(wú)限接近完美 效益至上,成為企業(yè)受歡迎的人 超越自我,打造持久的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 | 體驗(yàn)環(huán)節(jié) 這不管我的事,這是公司的事到這是我的事,我的公司一部分 研討:從我這個(gè)小職位能做啥到我能夠做些事情改變目前的狀況 2小時(shí) |
第三部分 職業(yè)化行為(結(jié)果)怎么做 | 責(zé)任力! 如何應(yīng)對(duì)環(huán)境 ——面對(duì)工作環(huán)境中的各種狀況, 職業(yè)者的所作所為。 如何激發(fā)欲望 ——使自己保持佳的工作狀態(tài), 懂得和更棒的人在一起工作 如何持續(xù)成長(zhǎng) —— 學(xué)習(xí)力比學(xué)歷更重要 職業(yè)者如何在工作中學(xué)習(xí)工作 如何建立自己的責(zé)任能力 ——責(zé)任是職業(yè)人生存的立身之本 如何銷(xiāo)售自己 —— 抓住機(jī)會(huì)展示自己 把主管、同事和下屬當(dāng)作你的客戶 如何管理自己 —— 職業(yè)者的自律能力 會(huì)使兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜朔殖龈呦?/p> 如何融入團(tuán)隊(duì) —— 成為合作者而不是“團(tuán)隊(duì)白癡” 獨(dú)行俠難成其事,成功來(lái)自團(tuán)隊(duì) 結(jié)論:全方位成長(zhǎng) 做個(gè)快樂(lè)的職業(yè)人 | 體驗(yàn)環(huán)節(jié)二: 3`5小時(shí) |
第四部分 高效執(zhí)行力 | **單元:開(kāi)篇之---"王” 上一橫代表老板,領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控 中一橫代表中層,日常管理 下一橫代表基層,執(zhí)行配合 中間一豎是溝通,承上啟下 上少一橫為“土”:老板親力親為,無(wú)心策劃, 無(wú)力掌控市場(chǎng)。 中少一橫為“工”:形同個(gè)體戶,老板做店長(zhǎng),自己在打工。 下少一橫為“干”:干部積極,群眾消極,一花獨(dú)秀,團(tuán)隊(duì)沒(méi)救。 中少一豎為“三”:各自為陣,缺乏溝通,三個(gè)和尚哪有水喝? | 互動(dòng)一: 三分鐘測(cè)試 視頻:孫武斬愛(ài)妃 精品課程設(shè)計(jì)示范解剖(研討) 0`5小時(shí) |
第五部分 結(jié)果與任務(wù)——請(qǐng)給我結(jié)果 | 一、結(jié)果意味著什么? 公司是以結(jié)果做商業(yè)交換的平臺(tái) 商業(yè)交換、企業(yè)生死、不同人生 視頻:海爾占領(lǐng)歐洲市場(chǎng) 二、什么是任務(wù)、什么是結(jié)果? 我們每天做的是結(jié)果?還是做的是任務(wù)?許多人沒(méi)有搞清楚 什么是任務(wù):完成三事 什么是結(jié)果?結(jié)果三要素。 結(jié)果三種 三、如何做結(jié)果? 承諾法、重點(diǎn)法、分解法 第四講:客戶價(jià)值——執(zhí)行的動(dòng)力與方向 一、什么是客戶? 客戶好像每天都與我們?cè)谝黄?,?shí)際上我們根本不懂客戶。 二、什么是客戶價(jià)值? 客戶價(jià)值是執(zhí)行的動(dòng)力與方向,在戰(zhàn)略上,是優(yōu)秀公司百年基業(yè)的根本。 三、怎么做客戶價(jià)值? 敬畏客戶,超越客戶價(jià)值期望,讓客戶感動(dòng)。在保證自己公司基本利益的前提下,滿足客戶需求,超越客戶期望。 四、客戶價(jià)值的修煉 每天反省自己,我為客戶做了什么? 五、內(nèi)部客戶價(jià)值 只有內(nèi)部客戶價(jià)值,才有真正意義上的外部客戶價(jià)值。 信念發(fā)動(dòng)行為-----行為達(dá)成成果 第五單元:執(zhí)行型人才的三大標(biāo)準(zhǔn)——什么樣的人是執(zhí)行人才? u **是信守承諾 第二是結(jié)果導(dǎo)向 u 第三是永不言敗 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:個(gè)人戰(zhàn)略規(guī)劃。 第六單元:執(zhí)行的四十八字真經(jīng)——執(zhí)行訓(xùn)練的要領(lǐng) 一、執(zhí)行的八字方針:認(rèn)真**、聰明第二 二、執(zhí)行的十六字原則:結(jié)果提前、自我退后/所定目標(biāo)、專(zhuān)注重復(fù) 三、執(zhí)行的二十四字戰(zhàn)略: 決心**、成敗第二 速遞**、完美第二 結(jié)果**、理由第二 | 體驗(yàn)環(huán)節(jié)四: 視頻:周星馳(相關(guān)片段) 視頻:神七上天片段 游戲:搭高塔 5小時(shí) |
第六部分 人際關(guān)系溝通力 | 一、溝通的重要性 二、溝通失敗的原因 三、有效溝通技巧 四、如何面對(duì)客戶拒絕 | 游戲:撕紙 企業(yè)核心文化: 2小時(shí) |
第七部分 創(chuàng)新突破力 | 一、擴(kuò)散思維及其方法 二、收斂思維及其方法 三、聯(lián)想思維及其方法 四、逆向思維及其方法 五、組合思維及其方法 六、質(zhì)疑思維及其方法 七、五w二h法 | 體驗(yàn)環(huán)節(jié)五: 游戲:解手套 企業(yè)核心文化: 4小時(shí) |
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化篇 | 1. 小組討論匯報(bào) 2. 結(jié)企業(yè)爾核心文化談?wù)劚敬握n程的體會(huì) | 總結(jié)·分享 ·成長(zhǎng)·進(jìn)步 1小時(shí) |
孫汗青老師的其它課程
職業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)力孫汗青該課程是孫汗青老師結(jié)合自己職業(yè)經(jīng)歷,對(duì)企業(yè)管理者與員工全面啟示性課程。該課程已經(jīng)連續(xù)13年被上海煙草采購(gòu),連續(xù)12年被上海地鐵采購(gòu),2013-2014年上海貝爾采購(gòu)最多的課程,也是日企,韓企培訓(xùn)最受歡迎的課程。是孫汗青老師結(jié)合自己的工作實(shí)際,教授方法的課程。(大綱后面有相關(guān)客戶見(jiàn)證,請(qǐng)查看)1、講師行程申請(qǐng)表課程操作時(shí)間客戶名稱(chēng)項(xiàng)目名稱(chēng)(培
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中高層干部-核心能力提升訓(xùn)練最新兩天 10.31
中高層干部核心管理技能提升訓(xùn)練孫汗青(時(shí)間兩天)總論:城市內(nèi)澇說(shuō)明啥?管理者六個(gè)基本能力是什么?一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的成功秘訣是什么?思維的差異得出什么?美國(guó)值得我們學(xué)習(xí)的是什么?組織模式分析。管理對(duì)象與組織行為企業(yè)管理中的組織行為學(xué)、市場(chǎng)規(guī)律是什么?企業(yè)管理中的組織行為學(xué)目的是什么?組織人力資源開(kāi)發(fā)與管理的模型是?組織成員的價(jià)值與組織的價(jià)值鏈?zhǔn)鞘裁??制度化的組織管
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總裁演說(shuō)智慧大綱 10.31
總裁演說(shuō)智慧大綱孫汗青、演說(shuō)是什么?公眾演說(shuō)的意義;公眾演說(shuō)的價(jià)值;公眾演說(shuō)的十五大習(xí)慣;公眾演說(shuō)的十大法則;如何設(shè)計(jì)演講稿;明確演講的目的明確主題找素材擬好標(biāo)題寫(xiě)提綱試講修正演練準(zhǔn)備比賽提升公眾演說(shuō)的八大方案成為超級(jí)演說(shuō)家的十大步驟如何讓演講魅力四射演講前思考如下問(wèn)題、展現(xiàn)情緒的最高境界演講=情緒演講中土的定義與運(yùn)用演講中金的定義與運(yùn)用演講中水的定義與運(yùn)用
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企業(yè)之魂(道德與信仰)孫汗青主講從事十幾年培訓(xùn)工作以來(lái),很多人都在講《企業(yè)文化》,但是他們都是在講大樹(shù)的枝葉,沒(méi)有講到根。中國(guó)文化的“根”究竟是什么?對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有啥意義與促進(jìn)作用?我們的文化究竟出了哪些問(wèn)題?我們應(yīng)該怎么重建我們的文化,是作為企業(yè)高管與職業(yè)經(jīng)理人都比較模糊的概念。孫汗青老師經(jīng)過(guò)潛心學(xué)習(xí)與鉆研,開(kāi)發(fā)出對(duì)企業(yè)文化全新詮釋的課程。本課程從不同視
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思維導(dǎo)圖課程大綱 10.31
思維導(dǎo)圖課程大綱孫汗青主講課程背景: 職場(chǎng)思維導(dǎo)圖是一種優(yōu)化思維、提升工作效率、解決工作難題的簡(jiǎn)單而高效的工具。波音公司曾運(yùn)用思維導(dǎo)圖,高效地完成了波音747的設(shè)計(jì),把需要6年完成的設(shè)計(jì)縮短到6個(gè)月?! ≡趪?guó)內(nèi),越來(lái)越多的企業(yè)希望學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖,他們常嘆—— 怎么才能快速掌握思維導(dǎo)圖的原理? 如何繪制思維導(dǎo)圖與進(jìn)行思維分析? 如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖
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《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)大綱孫汗青老師主講第一講:開(kāi)篇之---"王”上一橫代表老板,領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控中一橫代表中層,日常管理下一橫代表基層,執(zhí)行配合中間一豎是溝通,承上啟下上少一橫為“土”:老板親力親為,無(wú)心策劃,無(wú)力掌控市場(chǎng)。中少一橫為“工”:形同個(gè)體戶,老板做店長(zhǎng),自己在打工。下少一橫為“干”:干部積極,群眾消極,一花獨(dú)秀,團(tuán)隊(duì)沒(méi)救。中少一豎為“三”:
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工匠精神-工匠文化的培養(yǎng)與締造 10.31
工匠精神-工匠文化的培養(yǎng)與締造大綱孫汗青弘揚(yáng)工匠精神的意義;“工匠精神”為何寫(xiě)入政府工作報(bào)告中外工人工作結(jié)果之差距德國(guó)的工匠精神時(shí)代呼喚工匠精神其實(shí),我們是工匠精神的始祖為何現(xiàn)代中國(guó)人缺乏工匠精神工業(yè)革命的反思蘭德思D.S.Landes《貧富之源》思考不同文化比較何謂工匠精神;聆聽(tīng)巨匠們的聲音何謂工匠精神?工匠精神的內(nèi)涵工匠是否被誤讀五字詮釋工匠精神六項(xiàng)基本
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行政管理新視野 10.31
行政工作統(tǒng)籌管理高級(jí)研修班課程大綱一、現(xiàn)代企業(yè)中行政管理的定位1、現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行模型2、行政管理工作的績(jī)效價(jià)值3、行政管理人員的素質(zhì)特點(diǎn)4、行政管理制度的框架結(jié)構(gòu)演練:工作漏洞究竟出在哪里?二、行政主管的自我管理1、職業(yè)規(guī)范要點(diǎn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2、人際關(guān)系處理的準(zhǔn)則與該注意的”陷井”3、職業(yè)優(yōu)勢(shì)保持的要點(diǎn)演練:如何說(shuō)服你的上司三、行政部門(mén)的內(nèi)部管理1、前臺(tái)文員管理2
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