內(nèi)容簡介：

中小學(xué)生的素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，而課堂教學(xué)是主要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道。素質(zhì)教育呼喚課堂教學(xué)改革，素質(zhì)教育要進(jìn)課堂，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主攻方向。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞事關(guān)素質(zhì)教育的成敗，乃至對科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施產(chǎn)生重大影響。
為了從教學(xué)體系、方法、機(jī)制、組織和隊(duì)伍等方面保證課堂教學(xué)質(zhì)量，我們組織北京師范大學(xué)附中、中國人民大學(xué)附中、清華大學(xué)附中、北京四中的特級教師及教育部的專家編寫了《中小學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及通病防治實(shí)用手冊》。

讀者對象：
各級教育主管部門（教育廳、教育局、教育辦公室？
各幼師、中師類師范學(xué)校
各級教學(xué)科研機(jī)構(gòu)
各級中、小學(xué)校
各類民辦學(xué)校、私立學(xué)校、特殊學(xué)校
各類圖書館



詳細(xì)目錄：
第一篇 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控概述
第一章 課堂教學(xué)理論簡述
第二章 課堂教學(xué)運(yùn)動規(guī)律
第三章 課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析
第四章 現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀的確立
第五章 課堂教學(xué)改革
第六章 素質(zhì)教育的課堂教學(xué)特征及模式
第二篇 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
第一章 教育質(zhì)量保障體系
第二章 課堂教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)
第三章 課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)
第四章 課堂教學(xué)質(zhì)量檢測評估機(jī)制
第五章 課堂教學(xué)質(zhì)量管理體制
第三篇 課堂教學(xué)質(zhì)量要素控制
第一章 教師行為
第二章 學(xué)生行為
第三章 教學(xué)目標(biāo)
第四章 課程與教學(xué)
第五章 教學(xué)方法
第四篇 課堂教學(xué)質(zhì)量組織控制
第一章 課堂教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施
第二章 課程方案的分析
第三章 教學(xué)過程的優(yōu)化
第四章 課堂教學(xué)活動的優(yōu)化
第五章 教學(xué)模式的選擇
第六章 教學(xué)原則的貫徹實(shí)施
第七章 教學(xué)組織形式的選擇
第八章 課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
第九章 課堂教學(xué)媒體的選擇與使用
第十章 課堂教學(xué)技能的選擇
第十一章 課堂教學(xué)的管理
第五篇 課堂教學(xué)質(zhì)量測驗(yàn)和評價
第一章 課堂教學(xué)質(zhì)量測驗(yàn)和評價理論概述
第二章 課程評價
第三章 課堂教學(xué)評價
第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價
第五章 教學(xué)效率評價
第六篇 課堂教學(xué)質(zhì)量管理與隊(duì)伍建設(shè)
第一章 教學(xué)質(zhì)量管理概述
第二章 課堂教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的建構(gòu)
第三章 課堂教學(xué)質(zhì)量管理過程
第四章 教學(xué)隊(duì)伍的組織建設(shè)
第五章 學(xué)生學(xué)業(yè)的組織管理
第六章 教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目的建設(shè)及管理
第七章 課堂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)程及運(yùn)作
第七篇 課堂教學(xué)通病防治與案例分析
第一章 書面表達(dá)通病防治
第二章 體態(tài)語言通病防治
第三章 教學(xué)口語通病防治
第四章 板書通病防治
第五章 課堂教學(xué)案例分析
第八篇 課堂教學(xué)專家談
教學(xué)本質(zhì)問題的比較研究
專家型教師教學(xué)的原型觀
面向21世紀(jì)的學(xué)生觀
教學(xué)組織形式比較研究
試談教學(xué)方法的科學(xué)分類與應(yīng)用
知識的分類與教學(xué)設(shè)計(jì)
建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于活動教學(xué)的幾個理論問題的認(rèn)識
教學(xué)整體改革
當(dāng)代國外教學(xué)改革的主要特點(diǎn)
我國當(dāng)前教學(xué)改革的幾個主要趨勢
創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式初探
創(chuàng)造適宜創(chuàng)造力生長的課堂環(huán)境
創(chuàng)造教育課堂教學(xué)的目標(biāo)與達(dá)成
“學(xué)長式教學(xué)”與課堂創(chuàng)新教育
淺談?wù)n堂教學(xué)中的“礪志教育”
語文課堂教學(xué)的“精”和“巧”
語文課堂教學(xué)抓好“趣”、“導(dǎo)”、“活”
附錄
全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃
全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱
九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱
全日制普通高級中學(xué)勞動技術(shù)課教學(xué)大綱

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