《最新雙語教學(xué)課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與教學(xué)模式案例實(shí)務(wù)全書》 
第一篇 雙語教育的心理學(xué)基礎(chǔ)
第一章 雙語的概念和分類
第二章 雙語現(xiàn)象的測(cè)量方法
第三章 雙語人的發(fā)展
第四章 雙語的社會(huì)和心理基礎(chǔ)
第五章 雙語的神經(jīng)心理基礎(chǔ)
第六章 雙語人的信息處理
第七章 雙語教育
第八章 第二語言學(xué)習(xí)

第二篇 雙語教育的理論基礎(chǔ)
第一章 雙語教育基本理論
第二章 雙語教育基本類型
第三章 雙語能力與認(rèn)知發(fā)展

第三篇 我國(guó)雙語教學(xué)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)
第一章 我國(guó)雙語教學(xué)的歷史
第二章 在爭(zhēng)鳴中研究和認(rèn)識(shí)雙語教學(xué)

第四篇 國(guó)外最語教學(xué)的政策、特點(diǎn)啟迪與中外比較
第一章 國(guó)外及港澳地區(qū)的雙語政策演變、教學(xué)特點(diǎn)與啟迪
第二章 雙語教育與雙語教學(xué)的中外比較

第五篇 我國(guó)雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)狀況與典型案例研究
第一章 我國(guó)的學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況
第二章 雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)典型案例研究

第六篇 囪蚌震語教育典型經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一章 加拿大的雙語教育
第一節(jié) 沉浸式雙語教育的時(shí)代背景
第二節(jié) 圣蘭伯特沉浸式雙語教育實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 沉浸式雙語教育的主要類型
第四節(jié) 沉浸式雙語教育的教學(xué)技能
第五節(jié) 沉浸式雙語教育的評(píng)價(jià)結(jié)果
第六節(jié) 沉浸式雙語教育的成功要素
第二章 美國(guó)的雙語教育
第三章 日本的雙語教育
第四章 滇大利亞的雙語教育

第七篇 雙語教學(xué)課程實(shí)施
第一章 學(xué)校雙語課程概述
第二章 學(xué)校雙語課程的基本理念
第三章 學(xué)校雙語課程的目標(biāo)與內(nèi)容
第四章 學(xué)校雙語課程的設(shè)計(jì)思路
第五章 學(xué)校雙語課程的實(shí)施
第六章 學(xué)校雙語課程的評(píng)價(jià)
第七章 教師參與學(xué)校雙語課程

第八篇 雙語教學(xué)“最切整合”填式
第一章 概述
第二章 “雙切整合”的教學(xué)原則與策賂
第三章 “雙切整合”模式的雙語課堂教學(xué)樣式
第四章 “雙切整合”模式的語言綜合實(shí)踐活動(dòng)

第九篇 雙語教學(xué)“調(diào)增交互’模式
第一章 “調(diào)增交互”模式的基本構(gòu)架
第二章 “調(diào)增交互”雙語教學(xué)模式的目標(biāo)與策略
第三章 “調(diào)增交互”雙語教學(xué)模式的課堂教學(xué)

第十篇 震屠教學(xué)”多相融合”模式
第一章 概述
第二章 “多相融合”雙語教學(xué)模式的關(guān)鍵
第三章 雙語音樂教學(xué)中強(qiáng)化輸出的方法
第四章 “多相融合”雙語教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 “多相融合”雙語教學(xué)模式的課堂教學(xué)案例

第十一篇 雙語教學(xué)規(guī)范化管理
第一章 雙語教學(xué)的基礎(chǔ)管理
第二章 建立規(guī)范雙語教學(xué)的三級(jí)管理體系

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