最新基礎(chǔ)課程教育資源開(kāi)發(fā)整合培養(yǎng)訓(xùn)練與新課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)及教學(xué)情景能力建設(shè)實(shí)用手冊(cè)
第一部分 新課程教師課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
第一篇 目標(biāo)與要求
第二篇 知識(shí)與理論
第一章 課程資源概述
第二章 課程資源開(kāi)發(fā)
第三章 課程資源開(kāi)發(fā)能力構(gòu)成要素分析
第三篇 過(guò)程與方法
第一章 課程資源意識(shí)及其培養(yǎng)
第二章 課程資源的收集
第三章 課程資源的篩選
第四章 課程資源的創(chuàng)生
第五章 課程資源的整合
第六章 課程資源開(kāi)發(fā)能力行動(dòng)學(xué)習(xí)方法
第四篇 范例與案例
第五篇 反思與自我評(píng)價(jià)
第一章 課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的反思
第二章 課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的自我評(píng)價(jià)
第二部分 新課程教師教育科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
第一篇 目標(biāo)與要求
第二篇 理論與意義
第一章 現(xiàn)代教師必備的科研知識(shí)
第二章 現(xiàn)代教師應(yīng)用的能力及素養(yǎng)
第三章 現(xiàn)代教師應(yīng)具有的創(chuàng)新思維
第三篇 培養(yǎng)與訓(xùn)練
第一章 科研意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第二章 科研選題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第三章 科研資料搜集能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第四章 科研信息加工能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第五章 科研動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第六章 科研理論思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第七章 科研創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第八章 科研成果表述能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第九章 科研質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第十章 科研創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)
第十一章 科研能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的其他方法
第四篇 案例與范例
第一章 案例部分
第二章 范例部分
第五篇 反思與評(píng)價(jià)
第一章 問(wèn)題與思考
第二章 收獲與感悟
第二章 問(wèn)題訓(xùn)練
第四章 自我反思與評(píng)價(jià)
第三部分 新課程教師組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
第一篇 目標(biāo)與要求
第二篇 相關(guān)知識(shí)與基本原理
第一章 課程改革中課程目標(biāo)和功能的調(diào)整
第二章 基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重建和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變
第三章 對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革后的課堂教學(xué)產(chǎn)生重大影響的當(dāng)代教育理論
第四章 新課程提倡的教學(xué)觀念
第五章 新課程的實(shí)施對(duì)教師課堂活動(dòng)組織能力提出新要求
第六章 新課程課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
第七章 新課程教學(xué)中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
第三篇 過(guò)程與方法
第一章 合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求
第二章 教師組織合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第三章 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目標(biāo)與要求
第四章 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
第五章 組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力的訓(xùn)練
第四篇 案例與范例
第一章 合作學(xué)習(xí)的案例
第二章 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的案例
第三章 合作學(xué)習(xí)的范例
第四章 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的范例
第五篇 反思與自我評(píng)價(jià)
第四部分 新課程教師教學(xué)技術(shù)和媒體運(yùn)用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
第一篇 目標(biāo)與要求
第二篇 知識(shí)與理論
第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
第二章 與教學(xué)技術(shù)運(yùn)用有關(guān)的理論
第三章 教學(xué)媒體的相關(guān)知識(shí)
第四章 教學(xué)技術(shù)與媒體運(yùn)用所需要的基本能力
第三篇 過(guò)程與方法
第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第二章 信息資源獲取能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第三章 信息轉(zhuǎn)換表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第四章 利用媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第五章 利用媒體整合學(xué)科課程能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第六章 綜合利用媒體能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第四篇 案例
第五篇 反思與自我評(píng)價(jià)
第五部分新課程教師教育智慧
第一篇 教師專業(yè)成長(zhǎng)必備技能
第二篇 班級(jí)管理策略
第三篇 學(xué)生心理輔導(dǎo)策略
第四篇 教師說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

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