李程遠(yuǎn)老師    培訓(xùn)師打造專家

 阿李培訓(xùn)師學(xué)院 校長(zhǎng)

粵醫(yī)林（廣東）醫(yī)療管理發(fā)展院 院長(zhǎng)

培訓(xùn)師體系建造工程師

IPTA國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)授權(quán)導(dǎo)師

中國(guó)“我是好講師大賽”導(dǎo)師

廣東省“衛(wèi)生專委會(huì)”服務(wù)培訓(xùn)擂臺(tái)賽導(dǎo)師

TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程中文版權(quán)授權(quán)導(dǎo)師

現(xiàn)任：阿李培訓(xùn)師學(xué)院校長(zhǎng)；

粵醫(yī)林（廣東）醫(yī)療管理發(fā)展院院長(zhǎng)；

廣州阿李企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理；

曾任：名師名課網(wǎng)培訓(xùn)師總教練；

廣州培課企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理；

香港康爾藥業(yè)培訓(xùn)總顧問；

專注發(fā)展：

李程遠(yuǎn)導(dǎo)師專注組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)的影響，在培訓(xùn)師培訓(xùn)中，幫助企業(yè)進(jìn)行商學(xué)院建設(shè)和培訓(xùn)師梯隊(duì)搭建。通過多年對(duì)培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，深度了解中國(guó)本土企業(yè)培訓(xùn)存在的瓶頸和解決之道，擅長(zhǎng)針對(duì)職業(yè)講師和內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行技能與思維訓(xùn)練的TTT。特別是親傳了二十多位高成長(zhǎng)弟子（年薪從20萬到百萬）的職業(yè)培訓(xùn)師，使他們從單一能力提升到綜合訓(xùn)練能力，實(shí)現(xiàn)了能力突破與市場(chǎng)高速發(fā)展的有效匹配。TTT教練模型已在李程遠(yuǎn)導(dǎo)師輔導(dǎo)的培訓(xùn)師中成功應(yīng)用，得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

李程遠(yuǎn)導(dǎo)師從事培訓(xùn)工作至今，結(jié)合大量企業(yè)案例研究和培訓(xùn)實(shí)踐，與師傅劉子熙先生在IPTA國(guó)際認(rèn)證版TTT基礎(chǔ)上，編著各系列TTT課程。在眾多大型企業(yè)進(jìn)行多場(chǎng)培訓(xùn)，行業(yè)涉及通信、金融、電子商務(wù)、政企、教育、衛(wèi)生醫(yī)療、醫(yī)學(xué)美容、醫(yī)藥、制造、印刷、物業(yè)管理、物流、快消品、服裝，等多個(gè)領(lǐng)域，深受學(xué)員與社會(huì)好評(píng)。

授課特色：

? 獨(dú)特心法:

李程遠(yuǎn)導(dǎo)師傳承劉子熙先生，對(duì)于課程概念、理論不斷研究，制定出有針對(duì)性、實(shí)操性的獨(dú)特心法理念。以先破后立之道做好課程首善。在備課程內(nèi)容的同時(shí)備好學(xué)生，將翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)、金字塔邏輯結(jié)構(gòu)等技術(shù)滲透到講授中，不僅關(guān)注受訓(xùn)學(xué)員行為的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注行為背后的思維模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

? 獨(dú)特技術(shù)：

李程遠(yuǎn)導(dǎo)師在授課中以反省、體驗(yàn)、感悟式現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)技術(shù)，充分把握課程的獨(dú)特角度。課程技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)，技巧易于應(yīng)用，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)激情和專注力，感悟及參與，令其記憶深刻，深受裨益，輕松成長(zhǎng)！      

? 獨(dú)特套路：

“套路?；А笔抢畛踢h(yuǎn)導(dǎo)師一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，李老師把分散、線段、被動(dòng)的思路整合成系統(tǒng)、流程、主動(dòng)的課程模型，給參訓(xùn)人員很大啟發(fā)，有茅塞頓開、猛然醒悟之震撼效果，被學(xué)員普遍稱贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。

? 話語(yǔ)系統(tǒng)：

“知道+做到=得到”。李程遠(yuǎn)導(dǎo)師把培訓(xùn)課程內(nèi)容，通過法，潤(rùn)、切、塑、 等手法，編制成企業(yè)自身話語(yǔ)系統(tǒng)，形成企業(yè)組織內(nèi)部話語(yǔ)影響。讓參訓(xùn)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)掌握修煉方法，即時(shí)產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展。

? 工具模型：

李程遠(yuǎn)導(dǎo)師運(yùn)用大量的模型把人、課、事、物做到極致?！八闹v評(píng)估模型”，讓學(xué)員從“上馬”到“策馬”?！耙徽n四訓(xùn)”，把課程從“菜單”到“菜譜”。“蜂窩圖”把培訓(xùn)從“基本功”到“撒手锏”。學(xué)員在享受學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，自覺的改變自身的不足與觀念，使參訓(xùn)者在所學(xué)領(lǐng)域得以巨大突破。

 主講課程：

 ?TTT能力提升

【TTT 國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程】

【智慧響亮—哈佛大學(xué)培訓(xùn)師流程再造】

【智慧響亮—培訓(xùn)師的話語(yǔ)影響藝術(shù)】

【定活兩便—內(nèi)訓(xùn)師到職業(yè)講師的華麗轉(zhuǎn)型】                   

【功化同源—培訓(xùn)師授課技巧與呈現(xiàn)】

【聲臨其境—培訓(xùn)師魅力聲音打造】

?TTT課程開發(fā)

【直指人心—基于效果呈現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)】

【經(jīng)驗(yàn)萃取—教學(xué)案例設(shè)計(jì)與開發(fā)】

【知微見著—微課設(shè)計(jì)與開發(fā)】

【意在筆先—結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)】

【移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的微課呈現(xiàn)技術(shù)】

部分客戶評(píng)價(jià)：

東莞康華醫(yī)院陳望知董事長(zhǎng)：李老師《TTT》課程實(shí)在太精彩了！走進(jìn)課程之前，以為這個(gè)課程和當(dāng)前市場(chǎng)上同類課程可能大同小異，但學(xué)完之后才嘆為聽止；

武漢萊福特電商徐總經(jīng)理：李老師的課程深知學(xué)員的需求并設(shè)法超越學(xué)員的需求；很多深?yuàn)W、艱澀但非常有用的知識(shí)點(diǎn)總能在李老師幽默、形象的授課風(fēng)格中深入淺出，聽起來是那么親切、那么受用。

正大集團(tuán)脫慧敏人力資源總經(jīng)理：李老師在TTT方面的研究，據(jù)我所知應(yīng)該是當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)上最深入、最前沿的一個(gè)。聽完李老師的課，我最想說的一句話是：“聽李老師一堂課，勝讀十年書。”

湖南移動(dòng)長(zhǎng)沙分公司政企徐主任：李老師的課程融匯了實(shí)戰(zhàn)、經(jīng)驗(yàn)、與積累。這次的TTT課程是我聽過最有深度和實(shí)戰(zhàn)的的課程，并且能讓我們?cè)诼犕暾n程后馬上出成果，這是我想不到的。