梁芯萌 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 徐州
- 主打行業(yè)：電力 醫(yī)藥醫(yī)療 金融
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：職場(chǎng)心理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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梁芯萌老師的內(nèi)訓(xùn)課程
女性健康“惑”與“禍” ——職場(chǎng)女性養(yǎng)生之道和疾病預(yù)防 講師：梁芯萌【課程背景】中國(guó)人向來就講究養(yǎng)生之道。對(duì)于工作壓力大，生活節(jié)奏快，需要兼顧家庭和工作的女性朋友而言，養(yǎng)生保健尤為重要。現(xiàn)代社會(huì)，女性和男性一樣，都承擔(dān)起了社會(huì)和家庭的責(zé)任，相對(duì)應(yīng)男性，女人承受的壓力更大，面對(duì)的事務(wù)更繁瑣，進(jìn)而導(dǎo)致了病痛更多，衰老更快的許多身體問題?，F(xiàn)代中醫(yī)養(yǎng)生可以幫助女性朋友從臟腑器
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職場(chǎng)中醫(yī)的養(yǎng)生之道講師：梁芯萌【課程背景】隨著人們生活水平的日益提高，大家對(duì)健康的渴求越來越強(qiáng)烈，健康的體魄是高品質(zhì)生活的基本條件，擁有健康，才能擁有一切。然而，隨著生活壓力的加大，生活節(jié)奏的加快，越來越多的人已經(jīng)處于亞健康狀態(tài)，媒體上對(duì)于高強(qiáng)度工作造成的猝死報(bào)到也是屢見不鮮。生命是寶貴的，長(zhǎng)江一去無回頭，人老何曾再少年，生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次。要做到身心健康，中醫(yī)養(yǎng)生就是一條重要的途徑。中醫(yī)，講究生生之具，重在治未??；養(yǎng)生，養(yǎng)生就是使我們的身、心得到休息、滋潤(rùn)。唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈說：“德行不克，縱服玉液金丹，未能延壽；道德日全，不祈善，而得福，不求壽，而自延。此養(yǎng)生之大法?！别B(yǎng)生就是三個(gè)字，
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和諧親子關(guān)系講師：梁芯萌課程背景：父母是把生命傳給孩子的人。孩子與父母的關(guān)系因此是世界上所有關(guān)系中最緊密的一種，無法否定、代替、或者改變。父母好似園丁，孩子如同種子，家就是一座關(guān)系的花園。培養(yǎng)參天大樹，做成功快樂的園?。慌囵B(yǎng)優(yōu)秀卓越的孩子，做成功快樂的父母，是需要學(xué)習(xí)的！課程收益：培養(yǎng)自信的孩子；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)和改善孩子的“拖拉”；協(xié)助孩子樹立正確的界限；營(yíng)造使孩子終身收益的家庭文化；正確欣賞和肯定孩子。課程對(duì)象：為人父母者課程時(shí)間：1天（6小時(shí)） pm9：00—12：00 pm14：00-17：00課程形式：講授輔導(dǎo)、案例分析、小組討論、情景模擬、互動(dòng)游戲等課程大綱第一部分：溝
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社群開門紅TM決勝2018課程背景——《社群開門紅TM執(zhí)行手冊(cè)》作業(yè)：按手冊(cè)指引分析本行旺季、淡季營(yíng)銷存在的問題與新訴求培訓(xùn)對(duì)象——? 商業(yè)銀行總分行行長(zhǎng)、分管行長(zhǎng)；? 零售業(yè)務(wù)部、個(gè)人金融部總經(jīng)理及業(yè)務(wù)骨干；? 支行行長(zhǎng)、支行零售分管行長(zhǎng)；? 網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、理財(cái)經(jīng)理及一線營(yíng)銷骨干人員。課程時(shí)間—— 2-3天授課形式—— 案例、競(jìng)賽、分組討論、案例教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)社群開門紅優(yōu)勢(shì)——? 通過線上線下聯(lián)動(dòng)和特色活動(dòng)，第一時(shí)間服務(wù)幾十萬客群? 建立網(wǎng)點(diǎn)社群營(yíng)銷系統(tǒng)，布局網(wǎng)點(diǎn)社群開門紅工作? 利用社群運(yùn)營(yíng)吸引潛力、優(yōu)質(zhì)客戶，通過社群營(yíng)銷實(shí)行長(zhǎng)期性、跨區(qū)域營(yíng)銷? 改變傳統(tǒng)營(yíng)銷活動(dòng)有氣氛無成效的現(xiàn)狀，社群圈存
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1.柯氏四級(jí)評(píng)估2.決定培訓(xùn)評(píng)估的層次3.學(xué)員反應(yīng)層次的評(píng)估3.1評(píng)估內(nèi)容3.2 評(píng)估步驟及方法4.學(xué)員學(xué)習(xí)層次的評(píng)估4.1評(píng)估內(nèi)容4.2評(píng)估方法及步驟5.學(xué)員行為層次的評(píng)估5.1評(píng)估內(nèi)容5.2 評(píng)估方法及步驟6.學(xué)員績(jī)效層次的評(píng)估6.1評(píng)估內(nèi)容6.2 評(píng)估方法及步驟7.附錄7.1 附錄1：反應(yīng)層次評(píng)估－評(píng)估問卷7.2 附錄2：反應(yīng)層次評(píng)估－小組討論訪談提綱7.3 附錄3：學(xué)習(xí)層次評(píng)估－知識(shí)類測(cè)試問題基本標(biāo)準(zhǔn)7.4 附錄4：學(xué)習(xí)層次評(píng)估－綜合評(píng)價(jià)中心法 評(píng)估量表（示例）7.5附錄5：學(xué)習(xí)層次評(píng)估－自我評(píng)估量表（技能）7.6 附錄6：學(xué)習(xí)層次評(píng)估－態(tài)度調(diào)查表7.7 附錄7：行為層次評(píng)估－行為評(píng)價(jià)
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培訓(xùn)現(xiàn)狀分析.1.1調(diào)研方法1.2主要發(fā)現(xiàn)1.3差距分析1.4管理建議相關(guān)理論及術(shù)語介紹2.1 勝任素質(zhì)定義2.2 勝任素質(zhì)模型構(gòu)建方法42.3 中國(guó)建設(shè)銀行關(guān)鍵崗位序列勝任素質(zhì)模型建立方法各崗位序列勝任素質(zhì)模型3.1 中國(guó)建設(shè)銀行關(guān)鍵崗位序列3.2 關(guān)鍵崗位序列勝任素質(zhì)模型3.2.1 財(cái)務(wù)崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.2 執(zhí)行會(huì)計(jì)崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.3 產(chǎn)品管理崗位序列的勝任素質(zhì)要求 3.2.4 交易崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.5 審計(jì)崗位序列的勝任素質(zhì)要求3.2.6 人力資源管理崗位序列的勝任素質(zhì)要求基于勝任素質(zhì)模型的培訓(xùn)課程開發(fā)步驟4.1 建立勝任素質(zhì)模型4.2 對(duì)勝任素質(zhì)進(jìn)