組織行為學(xué)與組織能力建設(shè)的大綱時(shí)間：2天教學(xué)目的：樹(shù)立以人為中心的管理理念，掌握個(gè)體、群體和組織行為的規(guī)律，掌握與組織行為有效性相關(guān)的組織溝通、組織沖突、組織變革與發(fā)展等理論，從而提高群體績(jī)效和組織工作效率。課程大綱：第一部分 導(dǎo)論 ：組織行為學(xué)中的那些事兒組織行為學(xué)的基本問(wèn)題（重點(diǎn)）?？??組織行為學(xué)的發(fā)展階段???？組織行為學(xué)面臨的挑戰(zhàn)??？組織行為學(xué)的知識(shí)來(lái)源？第二部分 個(gè)體行為與激勵(lì)個(gè)體的能力理論與管理是什么？個(gè)體的人格理論與管理重點(diǎn)與難點(diǎn)在哪里？怎樣重塑個(gè)體的特質(zhì)？怎么讓個(gè)體擁有持續(xù)的好狀態(tài)？怎么激發(fā)個(gè)體的潛力？如何幫助個(gè)體處理好工作與生活的沖突？如何讓優(yōu)秀的員工穩(wěn)定工作？ 第

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課程名稱： 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉◇ 課時(shí)：12天◇ 課程綱要：領(lǐng)導(dǎo)并不是什么權(quán)力與職位，而是清楚地向下屬下達(dá)任務(wù)，要采取因人而異的方式，使領(lǐng)導(dǎo)與員工在工作關(guān)系時(shí)相互成就的過(guò)程。和其他所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力是來(lái)自于后天的培育與修煉。只有把領(lǐng)導(dǎo)能力看做是一系列可以學(xué)會(huì)的行為，我們才能真正地揭示眾多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者是如何成就卓越的；只有堅(jiān)信自己可以通過(guò)學(xué)習(xí)比現(xiàn)在做得更好，你才能充分發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能。?領(lǐng)導(dǎo)者在自身的修煉上要清楚認(rèn)知自我領(lǐng)導(dǎo)力在五大典范行為中的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)究竟如何，然后針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)繼續(xù)精益求精、在弱項(xiàng)上勤能補(bǔ)拙以扭轉(zhuǎn)乾坤而成為真正的卓越領(lǐng)導(dǎo)者?！?課程大綱：第一部分：五項(xiàng)修煉的序言學(xué)點(diǎn)理論成為企業(yè)

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《邏輯思維與表達(dá)》課程時(shí)間：1 天課程目標(biāo)：了解并靈活使用典型的邏輯方法，使你的觀點(diǎn)更加具有說(shuō)服力掌握進(jìn)行情境分析的方法，使你的匯報(bào)更具針對(duì)性通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)組織材料，使你的展示內(nèi)容清晰易懂課程大綱：第一部分： 要想解決問(wèn)題就要先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.界定問(wèn)題， 建構(gòu)認(rèn)知問(wèn)題的能力2.構(gòu)建分析問(wèn)題的邏輯樹(shù)3.已發(fā)生問(wèn)題，尋找根本原因4.預(yù)防問(wèn)題發(fā)生，激發(fā)潛在的解決方案5.互動(dòng)：提交組織里的已發(fā)生和未發(fā)生的問(wèn)題（作為訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的方向）呈現(xiàn)解決方案：二十字口訣案例研討：在撰寫報(bào)告的過(guò)程中，如何進(jìn)行構(gòu)思第二部分：邏輯思維的兩種方法歸納法與演澤法 橫向歸納法中的結(jié)構(gòu)圖團(tuán)體列名法–最大程度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的方

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課程名稱《目標(biāo)與計(jì)劃管理》高績(jī)效組織必備技術(shù)◇ 課程時(shí)間：1天◇ 課程收獲：面對(duì)目標(biāo)制定后總是完不成怎么辦？此課程是從目標(biāo)管理的流程即掌握一些目標(biāo)分析、制定與具體執(zhí)行的手段與方法開(kāi)始出發(fā)，每一步聚焦目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而使組織目標(biāo)在向下分解到員工身上時(shí)，目標(biāo)更加精準(zhǔn)到達(dá)?！?課程大綱：第一部分：先有目標(biāo)再有工作目標(biāo)的定義目標(biāo)統(tǒng)一才會(huì)協(xié)同目標(biāo)管理自上而下工作目標(biāo)的分類原則第二部分：制定目標(biāo)的要素目標(biāo)內(nèi)容與描述目標(biāo)要寫什么，不能寫什么衡量目標(biāo)的“聰明”原則我今天“SMART”了嗎？目標(biāo)管理六步法第三部分：目標(biāo)分解與計(jì)劃目標(biāo)分解原理目標(biāo)分解的表達(dá)要求目標(biāo)分解的6W2H法計(jì)劃的制定管理工具計(jì)劃制定的

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課程名稱《情商領(lǐng)導(dǎo)》人人都要學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)◇ 課程時(shí)間：12天◇ 課程特色：本課程追求“知行合一，謂之全知”的教學(xué)理念，采用案例教學(xué)、視頻分析、問(wèn)題討論、課后跟蹤等最佳學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題提出到問(wèn)題解決的“11130”模塊解析法（即1個(gè)問(wèn)題+1個(gè)案例+1個(gè)工具+30分鐘時(shí)間），從而實(shí)現(xiàn)管理行為習(xí)慣的徹底轉(zhuǎn)變?！?課程收獲：領(lǐng)導(dǎo)者們已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到想“管”員工已經(jīng)“管不住”了，要挖掘員工的潛能，從“你應(yīng)該”變成“我愿意”，那就必須要真正了解人性的內(nèi)因需求，才能確保員工有效地被激勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)者首先要采取管理員工的情緒，才能管理員工績(jī)效的方式，使領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快的程度，才能保持組織的活力?！?課

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課程名稱： 數(shù)字化時(shí)代組織發(fā)展與人才管理◇ 課時(shí)：2天◇ 適合對(duì)象： 中高層管理者等◇ 課程特色：數(shù)字化時(shí)代組織轉(zhuǎn)型必然帶來(lái)管理變革，這個(gè)時(shí)代的管理者，指揮和控制不太好用了，取而代之的則是從指揮家變身為教練員，從控制者變身為賦能者。數(shù)字化時(shí)代，在面臨知識(shí)工作者時(shí)，管理者不再為了管理而管理，要讓管理為業(yè)務(wù)服務(wù)、為人才服務(wù)；管理者的勝任力變成激活組織，激活個(gè)體，營(yíng)造尊重鼓勵(lì)的工作場(chǎng)域。因此，數(shù)字化時(shí)代的組織已不再像以前強(qiáng)調(diào)自上而下的管理，各種自組織和自管理開(kāi)始成為組織運(yùn)營(yíng)的潮流，此時(shí)，企業(yè)需要重新調(diào)整制度和流程，讓管理實(shí)現(xiàn)更好地賦能?！?課程目標(biāo)：明確所有企業(yè)無(wú)數(shù)字無(wú)未來(lái)認(rèn)知數(shù)字化思維的邏輯，了解

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