袁軍 老師
- 所在地區(qū)： 安徽 合肥
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：精益管理 績效改進(jìn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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袁軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
模塊一 夯實(shí)實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升的基石 課程講授要點(diǎn) 思考與練習(xí) 引導(dǎo)案例 1.車間的管理現(xiàn)狀與困境 a)隊(duì)伍難帶 b)成本難控 c)問題不斷 d)執(zhí)行力弱 e)領(lǐng)導(dǎo)力差 2.車間管理的根本障礙 a)什么是管理 b)車間管理的行為誤區(qū) c)車間管理從顛覆管理理念開始 3.提升領(lǐng)導(dǎo)者的判斷能力 a)車間管理中缺失了什么 b)三大試驗(yàn)與車間管理 c)工作測量對車間管理的價(jià)值 d)工作測量與領(lǐng)導(dǎo)者的判斷能力 4.建立結(jié)果導(dǎo)向的行動計(jì)劃 a)領(lǐng)導(dǎo)力是目標(biāo)結(jié)果達(dá)成的表現(xiàn) b)目標(biāo)達(dá)成需要解決關(guān)鍵問題 c)目標(biāo)達(dá)成需要行動計(jì)劃支撐 5.把握車間管理的正確方向 a)工作失誤的根本原因 b)動作偏差與工作失誤
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模塊一管理人員為什么成長緩慢引導(dǎo)案例1(一)管理人員缺失的是什么1.經(jīng)驗(yàn)管理的誤區(qū)2.中國式管理的誤導(dǎo)3.粗放管理的現(xiàn)狀(二)企業(yè)健康成長的奧秘1.組織成長的障礙2.組織管理的層級3.管理層級與關(guān)鍵任務(wù)(三)優(yōu)秀管理人員的關(guān)鍵認(rèn)知1.普通的與優(yōu)秀的管理人員的差異2.成為優(yōu)秀管理人員的難點(diǎn)是什么3.老板思維是優(yōu)秀管理者必備思維4.管理工具與優(yōu)秀管理人員的關(guān)系實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評及課程重點(diǎn)回顧模塊二夯實(shí)管理者快速成長的基石引導(dǎo)案例：2(一)管理者的管理困境1.人才難尋2.隊(duì)伍難帶3.成本難控4.問題不斷5.執(zhí)行力弱(二)要成為金牌管理人員必先更新管理理念1.什么是管，什么是理2.管理者的行為誤區(qū)3.
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模塊一 從技術(shù)到管理的障礙 課程講授要點(diǎn) 實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo) 引導(dǎo)案例 1.角色變化障礙 1)技術(shù)骨干的角色 2)管理者的角色 3)管理者的工作任務(wù) 2.核心技能障礙 1)才干的障礙 2)性格的障礙 3)價(jià)值觀的障礙 4)溝通模式的障礙 3.目標(biāo)管理障礙 1)技術(shù)與管理的目標(biāo)不同 2)管理目標(biāo)的解讀能力 3)關(guān)鍵資源的匹配能力 4.自我管理障礙 1)自我管理 2)時間管理 3)問題管理 4)溝通管理 實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評及課程重點(diǎn)回顧 實(shí)戰(zhàn)研討與演練： 1.實(shí)際工作中,從技術(shù)到管理的障礙是什么 2.技術(shù)工作與管理工作的本質(zhì)區(qū)別是什么 現(xiàn)場成果： 1.無 課題轉(zhuǎn)換： 1.無 模塊二 理解管理
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模塊一組織績效突破需要績效改進(jìn)技術(shù)引導(dǎo)案例1(一)什么是組織真正的問題1.問題的定義2.區(qū)分癥狀、原因、問題(二)組織問題解決的三大前提1.別人的問題2.演繹的問題3.現(xiàn)在的問題(三)績效改進(jìn)技術(shù)與績效瓶頸突破1.什么是績效改進(jìn)技術(shù)2.績效改進(jìn)的十大原則3.績效改進(jìn)地圖4.績效技術(shù)對組織績效突破的價(jià)值實(shí)戰(zhàn)研討演練的點(diǎn)評與課程重點(diǎn)回顧模塊二組織績效瓶頸的關(guān)鍵問題聚焦引導(dǎo)案例：2(一)如何鎖定組織目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵要素1.組織愿景共識與目標(biāo)轉(zhuǎn)換2.組織的價(jià)值鏈?zhǔn)崂砼c分析3.組織的價(jià)值導(dǎo)向分析與選擇4.組織的經(jīng)營價(jià)值公式梳理5.界定企業(yè)發(fā)展的核心障礙(二)把關(guān)鍵要素轉(zhuǎn)換成問題的工具與方法1.組織問題為什
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模塊一 企業(yè)面對互聯(lián)網(wǎng)＋的機(jī)遇與挑戰(zhàn)課程講授要點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練與講師輔導(dǎo)引導(dǎo)案例 1.互聯(lián)網(wǎng)＋的背景與內(nèi)涵a)互聯(lián)網(wǎng)＋概念的提出b)互聯(lián)網(wǎng)＋是兩化融合的升級版c)互聯(lián)網(wǎng)＋各個傳統(tǒng)行業(yè)d)互聯(lián)網(wǎng)＋的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵2.互聯(lián)網(wǎng) 有六大特征a)互聯(lián)網(wǎng)＋是跨界融合b)互聯(lián)網(wǎng)＋是創(chuàng)新驅(qū)動c)互聯(lián)網(wǎng)＋是重塑結(jié)構(gòu)d)互聯(lián)網(wǎng)＋是尊重人性e)互聯(lián)網(wǎng)＋是開放生態(tài)f)互聯(lián)網(wǎng)＋是連接一切3.互聯(lián)網(wǎng) 的實(shí)際運(yùn)用a)互聯(lián)網(wǎng) 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通訊b)互聯(lián)網(wǎng) 金融、商貿(mào)、醫(yī)療、教育4.互聯(lián)網(wǎng) 帶來的挑戰(zhàn)a)互聯(lián)網(wǎng)＋的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)b)互聯(lián)網(wǎng)＋的成本風(fēng)險(xiǎn)c)互聯(lián)網(wǎng)＋的服務(wù)風(fēng)險(xiǎn)d)互聯(lián)網(wǎng)＋的安全風(fēng)險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評及課程重點(diǎn)回顧實(shí)戰(zhàn)研討與演練
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模塊一 班組長的角色與作用課程講授要點(diǎn)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導(dǎo)引導(dǎo)案例1.班組長的管理現(xiàn)狀與困境a)人才難得b)隊(duì)伍難帶c)成本難控d)問題不斷e)執(zhí)行力弱2.班組長對企業(yè)發(fā)展的作用a)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)的締造者b)直接創(chuàng)造價(jià)值的指揮者c)控制質(zhì)量、成本、交期的領(lǐng)導(dǎo)者d)控制問題、細(xì)節(jié)、終端的責(zé)任者e)企業(yè)價(jià)值流中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)3.班組管理的四大特點(diǎn)a)班組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——小 b)班組事務(wù)的特點(diǎn)——細(xì)c)班組工作的特點(diǎn)——全d)班組管理的特點(diǎn)——實(shí)4.班組長的角色認(rèn)知a)班組長的六大角色b)班組長的基本能力c)班組長的日常管理d)班組長應(yīng)具備的管理意識e)優(yōu)秀班組長的能力構(gòu)成5.班組長的四重境界實(shí)戰(zhàn)研討演練