劉方 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：培訓(xùn)管理,
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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劉方老師的內(nèi)訓(xùn)課程
非職權(quán)影響力課程背景：在沒有職權(quán)的情況下發(fā)揮影響力是現(xiàn)代職場對人才提出的新挑戰(zhàn)，本次課程將通過系統(tǒng)化的方式幫助學(xué)員了解非職權(quán)影響力是什么，如何去做，輔以有效的工具，結(jié)合學(xué)員自身的實際情況，尋找可行的方案，達(dá)成改善承諾，在未來的工作發(fā)揮更大的影響力。課程特色：結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，活動生動有趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在輕松有趣的氛圍中掌握課程內(nèi)容，并結(jié)合自身實際尋找適合本企業(yè)的解決方案，用于真正的工作環(huán)境中，做到“從學(xué)員中來，到學(xué)員中去”課程目標(biāo)：了解影響力如何發(fā)揮作用掌握發(fā)揮影響力的工具和方法學(xué)會通過對話發(fā)揮影響力建立自身影響力課程時長：12小時課程綱要：開場互動：一心多用序言：課程目標(biāo)及綱要介紹一、
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一、 什么是創(chuàng)新？? 創(chuàng)新的定義價值與價值三角? 為什么要創(chuàng)新？創(chuàng)新的動因、創(chuàng)新的范圍、創(chuàng)新的誤區(qū)? 創(chuàng)新中的變與不變需求對創(chuàng)新的引導(dǎo)? 從創(chuàng)意到創(chuàng)新創(chuàng)意與創(chuàng)新的區(qū)別、如何從創(chuàng)意走向創(chuàng)新? 創(chuàng)新帶來的價值與風(fēng)險風(fēng)險的存在、控制風(fēng)險的方法二、 創(chuàng)新的準(zhǔn)備? 打破舒適區(qū)行動上的舒適區(qū)、思維中的舒適區(qū)、如何打破舒適區(qū)? 現(xiàn)有的條件創(chuàng)新活動的規(guī)模、對創(chuàng)新活動的選擇? 實驗性發(fā)現(xiàn)? 破壞性創(chuàng)造? 考慮關(guān)聯(lián)邏輯? 信息收集信息收集的用途、信息的來源、信息對決策的支持? 創(chuàng)新工具頭腦風(fēng)暴垂直思考VS水平思考概念抽離法誘因刺激法特殊創(chuàng)新工具（依客戶選擇）三、 創(chuàng)新的實踐? 選定主題列出可選主題界定規(guī)模與邊界評
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天一、 開場：課程介紹? 熱身互動? 課程目標(biāo)介紹? 課程內(nèi)容介紹章節(jié)收獲：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的二、 什么是創(chuàng)新？? 創(chuàng)新的定義價值與價值三角? 為什么要創(chuàng)新？創(chuàng)新的動因、創(chuàng)新的范圍、創(chuàng)新的誤區(qū)? 創(chuàng)新中的變與不變需求對創(chuàng)新的引導(dǎo)? 從創(chuàng)意到創(chuàng)新創(chuàng)意與創(chuàng)新的區(qū)別、如何從創(chuàng)意走向創(chuàng)新? 創(chuàng)新帶來的價值與風(fēng)險風(fēng)險的存在、控制風(fēng)險的方法授課手段：講授、小組討論、問答環(huán)節(jié)章節(jié)收獲：了解什么是創(chuàng)新，澄清一些常見的誤解，為下一步內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三、 創(chuàng)新的準(zhǔn)備? 打破舒適區(qū)行動上的舒適區(qū)、思維中的舒適區(qū)、如何打破舒適區(qū)? 現(xiàn)有的條件創(chuàng)新活動的規(guī)模、對創(chuàng)新活動的選擇? 實驗性發(fā)現(xiàn)? 破壞性創(chuàng)造?
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課程大綱：一、 情商是什么？情商的概念發(fā)展的歷史與現(xiàn)代人的關(guān)系情商可以改變嗎？情商管理模型學(xué)員收獲：使學(xué)員清晰知道什么是情商，以及部分必要的背景知識，并模型了解情商發(fā)展所需的要素二、 解讀自我自我情商的要素識別方法可怕的觸發(fā)點改善的空間學(xué)員收獲：學(xué)會識別自我情商，找到觸發(fā)點，探尋改善途徑三、 認(rèn)識他人他人情商的要素識別方法不同的人群增進(jìn)理解的方法學(xué)員收獲：從他人角度出發(fā)，了解情商的作用，面對不同人群尋找不同方法，進(jìn)行自我調(diào)適四、 互動關(guān)系中的情商知己解彼的綜合運用切實可行的方法具體場景中的對策提高情商的氛圍學(xué)員收獲：了解情商在互動關(guān)系中的作用，找到增進(jìn)理解的方法，并學(xué)會營造有利的氛圍五、 總結(jié)
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課程大綱：天時間主題內(nèi)容活動/工具/方式9:00-9:15課程開始開場互動與課程介紹ＢＩＮＧＯ9:15-10:30什么是情商情商的概念人腦的奧秘負(fù)面偏見職場中的觸發(fā)器情商領(lǐng)導(dǎo)力模型High先生與Low先生場景引導(dǎo)小組討論10:30-10:45茶歇10:45-12:00覺察與管理自我情緒刺激與反應(yīng)流程觸發(fā)器覺察情緒的工具典型負(fù)面情緒觸發(fā)器啟動后管理情緒的工具刺激/反應(yīng)流程討論：自我探尋情緒日記等工具討論：High先生與Low先生CEO的一封信角色扮演：換一個轉(zhuǎn)換語言等工具12:00-13:00午餐13:00-13:15熱身互動困境謎題小場地活動13:15-15:00覺察團隊情緒三類情緒關(guān)注他人情
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課程綱要：一、 壓力從哪里來？壓力源的識別如何區(qū)分壓力可轉(zhuǎn)化與不可轉(zhuǎn)化壓力管理的真相學(xué)員收獲：清晰地看到對自己產(chǎn)生影響的壓力來源，學(xué)會對壓力進(jìn)行評估，建立壓力管理的思維意識二、 人腦對壓力的反應(yīng)敏捷的情緒腦審慎的邏輯腦啟動切換的能量對壓力管理的啟示學(xué)員收獲：了解大腦對壓力的處理模式，認(rèn)識到切換的激勵，關(guān)聯(lián)到壓力管理的實踐中三、 壓力管理的策略從被動到主動“裝模作樣”感恩與給予目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)員收獲：掌握壓力管理策略性的方針，案例和互動體會其作用四、 結(jié)合策略的技巧神奇列表身體改變大腦敲開一扇門關(guān)于信念的探討舒緩壓力的方法學(xué)員收獲：掌握壓力管理的具體做法，關(guān)聯(lián)到生活與工作中的場景，尋找適合每個人的方