ITT教練式培訓(xùn)師進(jìn)階培訓(xùn)

ITT教練式培訓(xùn)師進(jìn)階培訓(xùn)課程背景 員工跟隨企業(yè)，一則求成功，二則求成長(zhǎng)。提升企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)實(shí)效的學(xué)習(xí)型組織，離不開(kāi)一支干練的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍?！耙粚o(wú)能，累垮千軍”，堅(jiān)實(shí)中層，提升管理干部團(tuán)隊(duì)教練領(lǐng)導(dǎo)力，是企業(yè)永葆長(zhǎng)青的關(guān)鍵之一；培訓(xùn)，不僅僅是HR部門(mén)、培訓(xùn)部門(mén)的事情，每一個(gè)稱(chēng)職的管理干部都應(yīng)該具備教練下屬、有效溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)士氣鼓舞能力。可是......1、課程設(shè)計(jì)和授課過(guò)程缺乏統(tǒng)一、穩(wěn)定、可靠、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。2、如果培訓(xùn)效果不佳，則找不到確切的原因，更找不到可操作的改善措施。3、難以客觀評(píng)估培訓(xùn)師的授課表現(xiàn)。4、難以準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求和培訓(xùn)效果。5、所謂TTT、“培訓(xùn)師培訓(xùn)”、“授課技巧”和

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《科學(xué)工作—問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)方案

《科學(xué)工作—問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)方案課程背景：企業(yè)中個(gè)人和組織的思維習(xí)慣決定著組織目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施效果，如何能夠科學(xué)的工作，高效的問(wèn)題分析、決策制定、計(jì)劃實(shí)施是每個(gè)職業(yè)人必備的職業(yè)技能。然而，對(duì)于如何將思維流程化、確保決策的科學(xué)性和方案的有效落實(shí)，許多人仍深感困惑——如何拆分問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題的真面目？如何弄清事情發(fā)生的原因并驗(yàn)證？如何制定合理的決策及替代方案？如何確保方案得到充分落實(shí)并不斷改進(jìn)？針對(duì)以上急需解決的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)介紹情景分析、原因分析、決策制定、計(jì)劃分析四個(gè)思維工具，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操將思維流程化、結(jié)構(gòu)化和可視化，并對(duì)思維進(jìn)行記錄、分析、完善，幫助您提高思維能力，不斷完善思維質(zhì)量，在qu

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講出幸福人生-演講口才

引言開(kāi)場(chǎng)：你看到什么？（看圖，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）　　你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么?！　膮蔷存満屠铋_(kāi)復(fù)的觀點(diǎn)，看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題　　如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。單元 解讀壓力與情緒1、尋找你的壓力源壓力測(cè)試：自畫(huà)像(識(shí)別處理壓力的習(xí)慣)尋找壓力源列出具體壓力的源頭（在后面會(huì)有相應(yīng)處理）2、管理壓力，掌控情緒壓力與業(yè)績(jī)、幸福指數(shù)的關(guān)系正確的苦難觀3、壓力管理的原則自?xún)?nèi)而外的改變從自身解壓開(kāi)始做起4、3Q理解IQ =智商（科學(xué)知識(shí)的理解）EQ =情商（人際關(guān)系的運(yùn)作）卡瑞爾萬(wàn)靈公式：白金三步曲AQ=逆商（面對(duì)挫折、堅(jiān)持到底）第二單元 壓力的減輕與排除——如同治水，對(duì)壓

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贏在目標(biāo)管理

引言開(kāi)場(chǎng)： 你看到什么？（看圖，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）　　你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么。　　從吳敬鏈和李開(kāi)復(fù)的觀點(diǎn)，看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題　　如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。 單元：目標(biāo)認(rèn)知：目標(biāo)決定成敗 游戲：影子的游戲一、目標(biāo)管理的六脈神劍（人做事=目標(biāo)）管理（管事理人）管事（目標(biāo)制定計(jì)劃執(zhí)行）二、目標(biāo)管理——管理工作的靶心1、 什么是目標(biāo)2、 什么是目標(biāo)管理——目標(biāo)管理的五個(gè)特征3、 為什么要進(jìn)行目標(biāo)管理——目標(biāo)管理的三個(gè)主要成果4、 目標(biāo)管理的核心情景案例：如何走出原始叢林？三、目標(biāo)與愿景、夢(mèng)想的區(qū)別小組分享：你的夢(mèng)想？你的目標(biāo)？第二單元：目標(biāo)設(shè)定：如何設(shè)定有效的目標(biāo)

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《新晉管理者管理技能提升》

課程大綱：引言開(kāi)場(chǎng)：你看到什么？（看視頻，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）　　你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么。 看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題　　如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。單元：銷(xiāo)售管理者的管理基礎(chǔ)1、管理是一門(mén)技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)2、圖解：管理者的五種角色3、管理技能：管事 理人4、圖解討論：管理者在團(tuán)隊(duì)里應(yīng)起到什么樣的作用5、管理者五大職能解讀6、案例：你如何抉擇第二單元：團(tuán)隊(duì)人員溝通管理--知彼知己，了解員工屬性1、溝通的內(nèi)涵、意義、障礙2、視頻：《心靈點(diǎn)滴》片段3、溝通三要素4、樹(shù)立正確的溝通目的：完成工作并且建立關(guān)系與信任參與：信任關(guān)系增進(jìn)表5、案例：《張阿妹請(qǐng)假》6、溝通前的準(zhǔn)

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MTP部門(mén)中層管理技能綜合訓(xùn)練

課程大綱 第 一講：管理者的三重角色認(rèn)知訓(xùn)許多管理者當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開(kāi)始。管理者往往是半路出家，原來(lái)在專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。企業(yè)就像個(gè)舞臺(tái)，在這里的每個(gè)人都是演員，都在扮演著不同的角色。企業(yè)是否成功，關(guān)鍵就在于這些演員是否能夠把自己的角色扮演好。很多人與成功無(wú)緣，其實(shí)并不是沒(méi)有能力，也不是不努力，而是缺乏角色意識(shí)。一個(gè)部

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