塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問(wèn)。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容

塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力


《塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱

一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）
一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)
伍的培養(yǎng)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些領(lǐng)導(dǎo)者在自我管理、績(jī)效改善、運(yùn)營(yíng)管控、團(tuán)
隊(duì)管理的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：
◆ 有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制定的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？
◆ 團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象？
◆ 相同崗位的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？
◆ 有的領(lǐng)導(dǎo)者總是“忙”的沒(méi)有時(shí)間，下屬總是閑得“等待”工作？
◆
員工的薪酬不斷提高，但積極性、責(zé)任心、敬業(yè)度和滿意度卻逐漸下降？…等。
由此特研究開發(fā)了本課程，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有
效提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的綜合管理能力，幫助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)從“從優(yōu)秀到卓越”的升華與轉(zhuǎn)變。

二、課程收益（目標(biāo)及收獲）
1、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，使其能成就自我、贏得未來(lái)。
2、掌握管理思維、行為及態(tài)度，使其能感恩企業(yè)、融入團(tuán)隊(duì)。
3、樹立管理自信，使其掌握管理技能、賦能業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。
4、突破管理瓶頸，收獲工具方法，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到高效的轉(zhuǎn)型。
三、授課指引（演繹及呈現(xiàn)）

1、訓(xùn)練時(shí)采用“全員參與＋演練輔導(dǎo)”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”

2、訓(xùn)練中穿插“情境案例”，旨在通過(guò)“情境再現(xiàn)”，找出“問(wèn)題根源”，得出“解決方法”

3、訓(xùn)練后導(dǎo)入“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，旨在通過(guò)“行動(dòng)復(fù)盤”，迭代“行動(dòng)目標(biāo)”，演繹“行動(dòng)計(jì)劃”
四、課程對(duì)象（需求及影響）:企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者
五、授課時(shí)間（效率及節(jié)點(diǎn)）：2-3天
六、課程大綱（措施及工具）
（一）揭秘領(lǐng)導(dǎo)力—從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)型
1、思考領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展時(shí)面臨的困惑挑戰(zhàn)——思維格局的轉(zhuǎn)變
2、掌握優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者與卓越領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別——職業(yè)思維的形成
3、了解卓越領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的行為特征——卓越行為的體現(xiàn)
4、探求與分享卓越領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)境界——工作效率的起點(diǎn)
5、解讀成就卓越領(lǐng)導(dǎo)者的基礎(chǔ)與前提——人格魅力的基礎(chǔ)
視頻案例——這樣的領(lǐng)導(dǎo)者才是卓越的
（二）轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力—突破管理工作的瓶頸
1、優(yōu)化管理策略——人力／問(wèn)題／資源／方法／機(jī)制／環(huán)境
2、落實(shí)崗位職責(zé)——績(jī)效／承諾／品質(zhì)／盈虧／安全／士氣
3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——工作到位的改善與提升
4、改善人際關(guān)系——良好人際關(guān)系的建立
5、發(fā)揮執(zhí)行權(quán)限——權(quán)力與魅力的博弈
（三）改善領(lǐng)導(dǎo)力—打通組織溝通的橋梁
1. 明確溝通內(nèi)容——任務(wù)/方法/資源/標(biāo)準(zhǔn)/風(fēng)控
2. 消除溝通障礙——職責(zé)不清／角色錯(cuò)位／利益沖突/資源滯后
3. 建立溝通原則——根據(jù)需求／掌握反應(yīng)／雙向交流
4. 優(yōu)化溝通流程——預(yù)設(shè)氣場(chǎng)／統(tǒng)一頻道／望聞問(wèn)切
5. 改善溝通環(huán)節(jié)——360度溝通信任模型的解析
視頻案例——溝通中的障礙思考
（四）塑造領(lǐng)導(dǎo)力—培育自我職業(yè)影響力
1、準(zhǔn)確定位，引領(lǐng)發(fā)展——變革管理／文化創(chuàng)造／績(jī)效執(zhí)行／激勵(lì)教導(dǎo)
2、統(tǒng)籌安排，平行作業(yè)——“3個(gè)管好”與“3要”的博弈
3、優(yōu)化流程，簡(jiǎn)化操作——企業(yè)流程優(yōu)化與再造
4、有效行動(dòng)，按點(diǎn)管理——行動(dòng)前／行動(dòng)中／行動(dòng)后
5、跟蹤輔導(dǎo)，持續(xù)變革——心智思維輔導(dǎo)法解讀
情境案例——卓越領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)突破
（五）管理領(lǐng)導(dǎo)力—將績(jī)效任務(wù)執(zhí)行到底
1、找出績(jī)效難以實(shí)現(xiàn)的原因——障礙模型的建立與解碼
2、界定績(jī)效難以實(shí)現(xiàn)的根源——執(zhí)行意識(shí)/效率意識(shí)/協(xié)作意識(shí)
3、挖掘績(jī)效達(dá)成的關(guān)鍵事項(xiàng)——意愿/方法/效率/資源
4、掌握績(jī)效執(zhí)行的步驟措施——詮釋任務(wù)/演繹方法/獲取支持/自我革新
5、執(zhí)行績(jī)效實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)計(jì)劃——行動(dòng)計(jì)劃模型的解析與演練
視頻案例——是什么阻礙了績(jī)效的落地
（六）提升領(lǐng)導(dǎo)力—重塑團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)格局
1、用“領(lǐng)導(dǎo)魅力”影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展——職業(yè)型態(tài)的塑造與解讀
2、用“教練技術(shù)”提升團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)——KSAC技巧的應(yīng)用
3、用“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”指引團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行——標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)
4、用“執(zhí)行流程”提高團(tuán)隊(duì)的效率——五步績(jī)效工作法
5、用“心智常態(tài)”復(fù)制團(tuán)隊(duì)的效能——心智模型的建立與重塑
團(tuán)隊(duì)重塑——探求與分享成熟的心智模式


 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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