《培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》（2天1晚）
培訓(xùn)講師：高秋紅
講師背景：
高秋紅老師簡(jiǎn)介職業(yè)素養(yǎng)提升工作室創(chuàng)始人國(guó)家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)首席講師中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派百?gòu)?qiáng)優(yōu)秀講師中關(guān)村海淀大講堂簽約講師八年企業(yè)培訓(xùn)管理及授課經(jīng)驗(yàn)曾任大北農(nóng)集團(tuán)、克拉斯集團(tuán)等內(nèi)部講師“職業(yè)素養(yǎng)”系列課程開(kāi)發(fā)與傳播者中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士 詳細(xì)>>
《培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》（2天1晚）詳細(xì)內(nèi)容
《培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與授課技巧》（2天1晚）
-455295232410培訓(xùn)師從臺(tái)下到臺(tái)上
培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與授課技巧
培訓(xùn)師從臺(tái)下到臺(tái)上
培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與授課技巧
-611505298450一、工作坊背景：
組織績(jī)效提升，是大環(huán)境市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下的組織目標(biāo)達(dá)成的重要因素，而推動(dòng)組織績(jī)效提升就必須推動(dòng)人才發(fā)展，組織的人才得到有效運(yùn)用，才能更好的推動(dòng)組織績(jī)效提升。如何有效的將外部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，將內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部知識(shí)與技能，用于內(nèi)部復(fù)制和學(xué)習(xí)。避免因組織人才流失，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)流失，組織需要在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題重復(fù)投入，提高組織經(jīng)驗(yàn)成本。
而另外企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，畢竟不是職業(yè)講師，雖然在“內(nèi)容”上有優(yōu)勢(shì)，但在課程授課于表達(dá)方面，不可能像職業(yè)講師一樣，因?yàn)槟軌蝾l繁授課，掌握良好的授課技巧，所以有時(shí)候效果還不如外部講師。
你是否有以下困惑：1. 外出培訓(xùn)成本高，培訓(xùn)課程不能對(duì)癥下藥，學(xué)完以后不能轉(zhuǎn)化內(nèi)部運(yùn)用；2. 核心崗位的專業(yè)課程找不到合適的老師，內(nèi)部專家又無(wú)法專業(yè)課程；3. 很多TTT課程學(xué)不會(huì)、不產(chǎn)出內(nèi)容，產(chǎn)出內(nèi)容的TTT課程輸出的成果并不讓人滿意；4. 內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)出專業(yè)課程以后，不知道如何表達(dá)，好的課程沒(méi)有達(dá)到好的效果......
二、工作坊收益：
● 通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，采用邊學(xué)邊練的方式，讓學(xué)習(xí)者：
● 掌握自上而下的、全流程的課程開(kāi)發(fā)技巧，提高課程開(kāi)發(fā)效率
● 通過(guò)五問(wèn)法，明確是否達(dá)成課程目標(biāo)，讓內(nèi)容更系統(tǒng)并具有說(shuō)服力
● 初步掌握教學(xué)手法設(shè)計(jì)的全流程，讓內(nèi)容演繹的生動(dòng)性
● 通過(guò)輔導(dǎo)與練習(xí)的結(jié)合，讓學(xué)員對(duì)于課程開(kāi)發(fā)方法更熟練
● 掌握全感官表達(dá)的基本要素，讓學(xué)員能更好的吸收課程內(nèi)容
● 掌握結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言組細(xì)技巧以及案例戒故事的講解技巧，讓表達(dá)情理交融
三、學(xué)習(xí)對(duì)象：
業(yè)務(wù)崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)2年以上的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員
四、工作坊形式：
2天集中面授（講授式+現(xiàn)場(chǎng)演練）+線上輔導(dǎo)答疑
五、課程綱要：
時(shí)間
課程內(nèi)容
課程介紹
第一天上午
9：00-12：00
課程價(jià)值與6問(wèn)課程開(kāi)發(fā)法
一：課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值
1、培訓(xùn)流程知多少
2、成人學(xué)習(xí)的特性
3、培訓(xùn)師的角色
4、培訓(xùn)師的10大能力
二：六問(wèn)課程開(kāi)發(fā)法
問(wèn)對(duì)象
1、學(xué)習(xí)對(duì)象是誰(shuí)
2、學(xué)習(xí)對(duì)象有什么特質(zhì)
二、問(wèn)需求
1.?需求4維度
2.?思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
3.?原生態(tài)課程開(kāi)發(fā)形
三、問(wèn)收益
1.?主題是什么
2.?我講什么
3.?學(xué)員獲得什么
4. 解決什么問(wèn)題
四、問(wèn)結(jié)構(gòu)
1.?課程結(jié)構(gòu)示意圖
2.?4大常見(jiàn)機(jī)構(gòu)類(lèi)型
3. 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
五、文內(nèi)容
1.?素材搜集策略
2.?知識(shí)點(diǎn)選取方法
六、問(wèn)教學(xué)
1. 引人入勝的“開(kāi)端”
2. 巧引互動(dòng)的提問(wèn)技巧
3. 喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事案例
4. 言之有據(jù)的數(shù)據(jù)報(bào)表
第一天下午
14：00-17：00
PPT制作與授課技巧
三、ppt設(shè)計(jì)與制作技巧
一、結(jié)構(gòu)層次
1.?從內(nèi)容上設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)層次
2.?從頁(yè)面上上設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)層次
二、風(fēng)格配色
1.?風(fēng)格定位
2.?色彩搭配
三、內(nèi)容表達(dá)
1.?文字表達(dá)
2.?圖片表達(dá)
3.?圖標(biāo)表達(dá)
4. 圖表表達(dá)
四、頁(yè)面美化
1.?巧取模板
2.?巧用蒙版
3.?重新布局
4. 重在排版
第一天晚上
19：00-20：00
課程設(shè)計(jì)
實(shí)操訓(xùn)練
學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操開(kāi)發(fā)課程
導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)答疑
第二天上午
9：00-12：00
授課技巧實(shí)操與演練
四、授課技巧與實(shí)操演練
一、調(diào)動(dòng)興趣的開(kāi)場(chǎng)破冰
1.?全感觀表達(dá)式登場(chǎng)
2.?暖場(chǎng)三步驟
二、知識(shí)展現(xiàn)的方法
1.?老師講授
2.?角色扮演
3.?小組討論
4.?視頻演示
5. 實(shí)物展示
6. 案例分析
7. 互動(dòng)游戲
三、此起彼伏的過(guò)程控制
1.?過(guò)程控制5技巧
2.?5種常見(jiàn)問(wèn)題處理
四、強(qiáng)有力的結(jié)尾
1.?收尾5技巧
2.?收尾的側(cè)重點(diǎn)
3.?收尾的禁忌
第二天下午
14：00-17：00
作品點(diǎn)評(píng)與
完善修改
五、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)展示對(duì)點(diǎn)評(píng)（3小時(shí)）
1、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)初次展示講解課程
2、導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
3、學(xué)員根據(jù)點(diǎn)評(píng)建議修改課件
4、學(xué)員根據(jù)點(diǎn)評(píng)二次風(fēng)采展示
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職業(yè)精神與陽(yáng)光心態(tài)高秋紅【課程背景】21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，企業(yè)員工必須面對(duì)越來(lái)越快的工作節(jié)奏，承受越來(lái)越大的壓力，工作變得單調(diào)枯燥，容易出現(xiàn)生理、心智和情緒方面的問(wèn)題。當(dāng)員工出現(xiàn)相關(guān)癥狀時(shí)，我們可以判斷員工面臨極大的壓力讓其失去活力。因此，重視員工心態(tài)管理，已成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)重要方面。惟有當(dāng)我們充滿活力地工作時(shí)，我們才能享受每天有限的幸福，
講師：高秋紅詳情
《職業(yè)生涯規(guī)劃》課綱 10.24
《職業(yè)生涯規(guī)劃》【課程背景】員工職業(yè)生涯的規(guī)劃、發(fā)展與管理是企業(yè)留住和激勵(lì)員工的重要手段，也是員工忠誠(chéng)于企業(yè)的重要理由。職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理：只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)不晚；只要進(jìn)步，總有空間。人生是海、職業(yè)是船。你做水手？還是船長(zhǎng)？找到職業(yè)錨之前，只不過(guò)是自己人生之舟的水手；找到職業(yè)錨之后，才真正是自己人生之舟的船長(zhǎng)。我到底想干什么？我到底能干什么？我到底為什么干？職業(yè)
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