人力資源管理兩天

  培訓講師:李庚翔

講師背景:
李庚翔(Jackson?li)先生,美國加洲喬治大學工商管理碩士。清華大學繼續(xù)教育學院客座教授,天津孫子兵法研究會副會長。李庚翔歷任大型跨國企業(yè)集團處長、經(jīng)理,數(shù)家民營企業(yè)集團總監(jiān)、副總經(jīng)理?,F(xiàn)為時代光華特約講師、北大縱橫咨詢顧問、易中商學 詳細>>

李庚翔
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人力資源管理兩天詳細內容

人力資源管理兩天

課程名稱: 《人力資源管理》
目標學員: 適用于企業(yè)中高層管理
培訓時間:2天

課程背景:
企字無“人”則為“止”。人才始終是一個企業(yè)生存和發(fā)展源源不絕的動力之源,在這樣一
個人才高度流動的社會里,如何尋找人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、留住人才成為每一個
企業(yè)亟待解決的問題。企業(yè)要做強、做長,必須憑借高效的組織體系和以目標管理為基
礎的績效管理機制。這又需要充分的激發(fā)員工潛能,增強員工士氣,掌握工作的技能,
提升企業(yè)業(yè)績。而《人力資源管理》就是基于以上思考而設計的課程,從而使企業(yè)的高中
層管理者通過感悟、辯思、理解和貫通,成為企業(yè)
人力資源管理的專家。

一.培訓目標:
← 了解人力資源管理的內涵與高效組織系統(tǒng)設計的方法
← 掌握勝任力模型建構方法與績效管理的手段
← 對組織績效缺失有清晰的認識并能夠建立基于目標達成的績效管理體系
← 認知各種績效考評方法的差異并找到適合本企業(yè)的績效考評流程
← 掌握教練技術與員工培育和員工教導的方式


二. 培訓方式:
案例研討 互動參與 鼓勵分享 專題講解 感悟故事


三.培訓提綱:
|部 分 |主 題 |內 容 |時 間 |
|第一天 |
|第一模塊 |一、人力資|基于能力的人力資源戰(zhàn)略觀 |第一天 |
|人力資源戰(zhàn)|源 |如何用人力資源獲取企業(yè)的競爭優(yōu)勢 |上午 |
|略規(guī)劃與組|戰(zhàn)略 |現(xiàn)代HRM的總體框架 | |
|織設計 | |HRM工作目標與環(huán)境 | |
| | |人力資源戰(zhàn)略管理 | |
| | |人力資源管理涵蓋的內容 | |
| | |人力資源平衡計分卡與高績效工作系統(tǒng) | |
| | |制定人力資源規(guī)劃體系 | |
| | |人力資源規(guī)劃的評價與控制 | |
| |二、高效的|基于戰(zhàn)略的組織設計模塊整合 | |
| |組 |贏的模式與改進組織績效 | |
| |織設計 |從基礎性管理到績效改善的關聯(lián)圖 | |
| | |組織經(jīng)營的原則 | |
| | |組織結構的適配性調查 | |
| | |組織架構和職位設計模型 | |
| | |部門功能與崗位編制 | |
| | |部門職責與關系 | |
| | |賦能與授權——達成績效的保障 | |
|第二模塊 |一、員工的|勝任力的定義 |第一天 |
|員工勝任力|勝 |勝任力冰山結構示意圖 |下午 |
|與績效管理|任力模型 |勝任力和企業(yè)勝任力的關系 | |
| | |員工勝任力的三個層次 | |
| | |體現(xiàn)管理者角色的勝任力模型 | |
| | |人員招募的流程 | |
| | |職位分析與職位評估 | |
| |二、績效管|現(xiàn)代企業(yè)績效管理的基礎 | |
| |理系統(tǒng) |管理中的人性假定 | |
| | |績效管理系統(tǒng) | |
| | |績效管理考評方法的運用 | |
| | |績效管理流程 | |
| | |目標共識 | |
| | |明確個人角色 | |
| | |反饋與指導 | |
| | |年中/年末評估 | |
| | |成功的績效管理體系模式 | |
| |三、績效考|建立平衡記分卡建立KPI體系 | |
| |核與績效評|確定最重要的KPI指標 | |
| |估 |好的KPI指標應具備的特點 | |
| | |如何設計績效考核標準 | |
| | |關于考核指標中的量化問題 | |
| | |績效評估的目的與重點 | |
| | |績效面談的四步驟 | |
|第二天 |
|第三模塊 |一、薪酬管|薪酬管理績效管理的同步運行 |第二天 |
|薪酬管理與|理 |崗位評價、薪酬調查、績效管理薪酬管理 |上午 |
|激勵機制 | |企業(yè)薪酬結構設計 | |
| | |崗位價值評估模型 | |
| | |崗位價值的評估 | |
| | |崗位薪酬的產(chǎn)生 | |
| | |崗位層級與職系區(qū)劃 | |
| | |薪酬通路與職業(yè)發(fā)展通路的并軌 | |
| |二、激勵機|員工激勵的兩種力量 | |
| |制的建構 |馬斯洛需求層次論模型 | |
| | |常見的激勵誤區(qū) | |
| | |漁蛇原理——漁夫與蛇的激勵博弈 | |
| | |激勵——保健雙因素理論 | |
| | |人的兩大動力系統(tǒng) | |
| | |人本管理與激勵的形成 | |
|第四模塊 |一、員工培|教練技術與教練空間 |第二天 |
|員工培育與|育與工教導|人格分析手段:四象限人格分析 |下午 |
|職業(yè)生涯規(guī)| |情景領導的四種模式 | |
|劃 | |理想的命令方式 | |
| | |提升下屬接受命令的意愿 | |
| | |工作教導的原則 | |
| | |下屬在不同階段的能力與意愿 | |
| | |針對不同階段能力與意愿進行的工作教導 | |
| |二、員工職|員工培訓體系的建立 | |
| |業(yè)生涯規(guī)劃|講師隊伍建設、課程體系設計與管理 | |
| | |培訓效果評估與培訓成果轉化 | |
| | |成功實施職業(yè)生涯管理的策略 | |
| | |職業(yè)生涯管理模型 | |
| | |組織職業(yè)生涯管理 | |

 

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