職業(yè)經(jīng)理的自我管理

  培訓(xùn)講師:章哲

講師背景:
章哲先生著名管理培訓(xùn)專家、劍橋國際培訓(xùn)師導(dǎo)師。章哲先生曾擔(dān)任股份制企業(yè)總經(jīng)理六年,并歷任清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心副主任、首席培訓(xùn)專家等職,是國內(nèi)最早進(jìn)入管理培訓(xùn)領(lǐng)域、引入國際企業(yè)培訓(xùn)的理念和方法的實(shí)戰(zhàn)型專家之一。1995起先后為數(shù)百家跨國企 詳細(xì)>>

章哲
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職業(yè)經(jīng)理的自我管理詳細(xì)內(nèi)容

職業(yè)經(jīng)理的自我管理

模塊一:角色認(rèn)知

委托——代理理論

定位一:作為下屬的經(jīng)理人
——角色定位:職務(wù)代理人
——基本職業(yè)準(zhǔn)則(信托責(zé)任)
——常見的角色錯位分析
錯位一:民意代表
   專題:“民意”與“上意”發(fā)生沖突時,你怎么辦?
◎ 錯位二:領(lǐng)主
   三種“領(lǐng)主”現(xiàn)象分析
◎ 錯位三:向上錯位
   向上錯位的兩種表現(xiàn)
   專題討論:上司錯了怎么辦?
◎ 錯位四:自然人
   專題討論:經(jīng)理人身上可能有哪些“自然人”的錯位現(xiàn)象?

定位二:作為上司的經(jīng)理人
——案例分析一:女秘書PK跨國公司老總
——角色定位:委托人
——管理者和領(lǐng)導(dǎo)者
管理者與員工(業(yè)務(wù)人員或技術(shù)人員)的區(qū)別
◎ 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別
——常見的角色錯位分析
◎ 錯位一:官
   專題分析:“官”的錯位有那些表現(xiàn)?
◎ 錯位二:向下錯位
   案例分析:總機(jī)問題
   向下錯位的危害
   專題討論:如何從業(yè)務(wù)(技術(shù))人員轉(zhuǎn)變成經(jīng)理人?
◎ 錯位三:“老好人”經(jīng)理
   “老好人”經(jīng)理的種種表現(xiàn)
   如何避免“老好人”現(xiàn)象
◎ 錯位四:個性化管理

定位三:作為同事的經(jīng)理
——角色定位:內(nèi)部客戶和績效伙伴
——內(nèi)部供應(yīng)鏈分析
——常見的角色錯位分析

模塊二:時間管理

經(jīng)理人的時間管理的特點(diǎn)

經(jīng)理人時間管理的七個領(lǐng)域

如何處理輕重緩急
——四象限原理及應(yīng)用

如何處理“身不由已”現(xiàn)象?
專題分析:“身不由已”是如何造成的?
◎ 方法一:處理來自下屬的干擾
◎ 方法二:會見管理

   會見管理的四個要點(diǎn)
   要點(diǎn)一:約定時間
   要點(diǎn)二:約定時限
   要點(diǎn)三:事先界定目標(biāo)(議題)
   要點(diǎn)四:約定“窗口”時間

會議管理

模塊三:有效溝通

為什么溝而不通

溝通的三個環(huán)節(jié)
◎ 環(huán)節(jié)一:表達(dá)
——如何表達(dá)?
——表達(dá)什么?
——向誰表達(dá)?
◎ 環(huán)節(jié)二:傾聽
——為什么說“溝通是傾聽的藝術(shù)”
——改善傾聽的要點(diǎn)
◎ 環(huán)節(jié)三:反饋
——反饋常見問題
   問題一:不反饋
   問題二:將表達(dá)或發(fā)表意見當(dāng)成反饋
   問題三:消極反饋
 ——反饋的改進(jìn)
   正面反饋
   中性反饋
   負(fù)面反饋

組織溝通與人際溝通
——專題分析:為什么“溝通還不如不溝通”?
什么是人際溝通
   專題分析:“小道消息”從何而來?
◎ 什么是組織溝通
    ——組織溝通的兩個特點(diǎn)
    ——組織溝通的原則
◎ 如何處理人際溝通與組織溝通的關(guān)系
   案例分析:購買低值易耗品
◎ 組織溝通通道分析與改進(jìn)研究

如何與上司溝通
 ——與上司溝通的障礙
 ——改進(jìn)要點(diǎn)
 ——專題討論:上司“越級指揮”怎么辦?

如何與同事溝通
 ——處理同意
 ——處理不關(guān)心
 ——處理拒絕
 ——處理反對意見
 專題分析:當(dāng)別人反對你的時候……

如何與下屬溝通
 ——與下屬溝通的障礙
 ——改進(jìn)要點(diǎn)
 ——溝通的游戲規(guī)則分析
 專題分析:下屬們?yōu)槭裁磹墼谙旅驵粥止竟荆?/p>

 

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模塊一:領(lǐng)導(dǎo)什么是領(lǐng)導(dǎo)——對“領(lǐng)導(dǎo)”的傳統(tǒng)理解權(quán)力的分析——權(quán)力的強(qiáng)制性——權(quán)力的潛在性——權(quán)力與職位相關(guān)聯(lián)影響力的分析對比權(quán)力與影響力專題討論:好領(lǐng)導(dǎo)、糟領(lǐng)導(dǎo)各有什么特征?權(quán)力的戒律建立影響力——案例分析:企業(yè)家們是如何建立影響力的——中層以下經(jīng)理人建立影響力的特點(diǎn)——領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型的啟示模塊二:教練領(lǐng)導(dǎo)就是教練——教練的幾個基本理念——企業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)歷學(xué)習(xí)的區(qū)

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模塊一:目標(biāo)管理目標(biāo)管理的六個特征目標(biāo)的制定——SMART原則——目標(biāo)練習(xí)目標(biāo)制定中常見的問題分析問題一:混淆目標(biāo)與目的問題二:混淆目標(biāo)與指標(biāo)問題三:混淆目標(biāo)與計(jì)劃問題四:混淆目標(biāo)與規(guī)范問題五:目標(biāo)的數(shù)量太多問題六:定性目標(biāo)的可衡量問題問題七:變來變?nèi)栴}問題八:設(shè)定目標(biāo)的周期問題問題九:沒有設(shè)定目標(biāo)的工作怎么辦?制定目標(biāo)的七個步驟——案例分析:某公司目標(biāo)制

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開場白:執(zhí)行的漏斗——在上司與下屬之間期望的差異上司對下屬的期望下屬的想法執(zhí)行漏斗問題定位——四象限分析模塊一:行為不等式——ABC分析法傳統(tǒng)分析法——問“為什么”ABC分析法——問“后果如何”?練習(xí):尋找前因與后果ABC分析法的啟示模塊二:使員工100執(zhí)行——前因的途徑前因都有那些?前因的途徑——常見的問題問題一:重經(jīng)營輕管理問題二:個性化管理問題三:缺乏

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