趙晨 老師
- 所在地區(qū)： 遼寧 沈陽
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：中層管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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趙晨老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《管理賦能—“一分鐘經(jīng)理人”的高效管理技術(shù)》趙晨老師【課程背景】現(xiàn)如今，時(shí)代變革的節(jié)奏越來越快，技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多行業(yè)正面臨著越來越復(fù)雜和競爭激烈的經(jīng)營環(huán)境。企業(yè)要在高度競爭的市場經(jīng)濟(jì)中獲勝，就一定要擁有高素質(zhì)的管理人才，而很多管理人才在管理企業(yè)的過程往往在決策中會出現(xiàn)目標(biāo)不明確或者不符合實(shí)際情況：如，管理指令不明確，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)方向不清、工作效率低下；在項(xiàng)目復(fù)盤時(shí)不能吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)決策失誤和問題的反復(fù)出現(xiàn)；在管理員工時(shí)，不會正確表揚(yáng)與鼓勵(lì)下屬、批評下屬不到位，導(dǎo)致員工工作積極性下降，經(jīng)常出現(xiàn)想而不做，做而不思，過而不省的現(xiàn)象；不能做到客觀分析和了解每一個(gè)下屬
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《高效時(shí)間管理》趙晨老師【課程背景】1、你是否上班的時(shí)候總是感覺工作多，時(shí)間不夠用，經(jīng)常加班2、你是否會出現(xiàn)通常一個(gè)小時(shí)能完成的事情，經(jīng)常需要兩三個(gè)小時(shí)或是一天才能完成3、你是否經(jīng)常忙于工作，忽略了家庭，導(dǎo)致家庭不和諧4、是否做了很多人生清單和目標(biāo)，最后都變成了空中樓閣，等等【課程收益】● 了解時(shí)間管理的重要性?！?意識到現(xiàn)代時(shí)間管理對于每個(gè)人的重要性。●學(xué)習(xí)到時(shí)間管理矩陣和周計(jì)劃時(shí)間管理工具?！?學(xué)會面對時(shí)間挑戰(zhàn)，更好的管理好自己的時(shí)間。● 學(xué)會擬定自己的周計(jì)劃，更合理的安排自己的時(shí)間?！菊n程對象】團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵崗位員工、骨干員工、職能部門員工等【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程大綱】第一部分：現(xiàn)代
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《向上管理—做上司的關(guān)鍵下屬》趙晨老師【課程背景】在職場中，無論層級，只要是擔(dān)任下屬的角色都需要具備一系列自我管理的能力和技巧，這對于員工完成任務(wù)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。然而，很多員工幾乎都能與平級或下屬處理好關(guān)系，完成在工作任務(wù)上的協(xié)作與配合，但和自己的上司如何相處、溝通是一項(xiàng)極具壓力和挑戰(zhàn)的問題，與上司關(guān)系近了被人說“拍馬屁”，關(guān)系遠(yuǎn)了被人說“情商低”；工作全力以赴怕“功高蓋主”，工作量力而行怕“內(nèi)卷躺平”等等，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受自媒體的影響，很多下屬會將個(gè)人的能力不足歸咎于上司的負(fù)面管理等等。從本質(zhì)上講，這些僅供娛樂的視頻和負(fù)面能量最終會影響的是員工個(gè)人的職場生存和職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致自
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《悅享課堂—體驗(yàn)式教學(xué)》趙晨老師【課程背景】體驗(yàn)式培訓(xùn)是有力量、有效且具影響力的培訓(xùn)方式。 在二十世紀(jì)初的德國，在沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學(xué)模式時(shí)，曾在牛津受教的教師科翰（Kurt Hahn）忽然向自己發(fā)問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富？科翰覺得，這如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)來自親身體驗(yàn)，就會深刻得終身不忘。他希望建立一所學(xué)校，以“做中學(xué)”的方式來實(shí)踐他的教育思想。1934年，科翰和其他人創(chuàng)辦了Gordonstoun School ，培訓(xùn)年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，明顯提高了海員的生存率。戰(zhàn)爭結(jié)束后，體驗(yàn)式培訓(xùn)的獨(dú)特創(chuàng)意和培訓(xùn)方式逐漸被推廣開來，培訓(xùn)對象由
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《DISC性格分析與實(shí)際應(yīng)用》趙晨老師【課程背景】DISC是一種“人類行為語言”，其基礎(chǔ)為美國心理學(xué)家威廉．莫爾頓．馬斯頓博士（Dr. William Moulton Marston）在上世紀(jì)二十年代的研究成果。馬斯頓博士是研究人類行為的著名學(xué)者，他的研究方向，有別于弗洛伊德和榮格所專注的人類異常行為，DISC研究的是可辨認(rèn)的正常的人類行為。自上世紀(jì)七十年代末期開始，許多書商和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)又依據(jù)DISC行為基礎(chǔ)，發(fā)展出了不同的描述方式。至今已有84個(gè)國家的超過，8000萬人次做過DISC測試，測試者借此對自己的行事作風(fēng)有所了解。延續(xù)至今，DISC的研究無論是在職場還是生活領(lǐng)域都有實(shí)踐和應(yīng)用的價(jià)值。
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《管理者的八大職業(yè)價(jià)值》基于關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)與塑造趙晨老師【課程背景】何為領(lǐng)導(dǎo)？是通過帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)氣氛達(dá)到績效目標(biāo)；何為管理？是通過他人達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。所以，企業(yè)的高級領(lǐng)導(dǎo)者是制定發(fā)展規(guī)劃和組織戰(zhàn)略的，而中層及業(yè)務(wù)部門的管理者是將高級領(lǐng)導(dǎo)者的規(guī)劃和戰(zhàn)略具體的通過執(zhí)行者來進(jìn)行運(yùn)營和開展的。如何做到有效的開展管理工作？第一是“理事”，通過對任務(wù)目標(biāo)的拆解而推到出流程，并對流程的檢視和調(diào)整再達(dá)成目標(biāo)；第二是“管人”，通過各個(gè)流程環(huán)節(jié)責(zé)任的劃分和掌控，從而有效且高效的確保目標(biāo)的達(dá)成。所以，管理者在開展工作的過程中難免會遇到以下問題：沒采用合理的工作方法來布置工作任務(wù)；沒及時(shí)下達(dá)管理決策而出現(xiàn)工作問題；在部