內訓師標準化課件及微課制作

  培訓講師：孫曉輝

講師背景：
孫曉輝資深公文寫作導師國家電網指定TTT輔導講師北京大學EMBA總裁班講師人力資源管理咨詢項目總監(jiān)企業(yè)內部培訓師培訓高級輔導講師國家職業(yè)規(guī)劃師和高級人力資源師北京大學民營經濟研究院研究部講師資深企業(yè)思維導圖、結構化思維輔導教練曾任:中糧可口 詳細>>

孫曉輝
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內訓師標準化課件及微課制作詳細內容

內訓師標準化課件及微課制作

課程大綱
課程名稱
標準化課件及微課制作
研修日數(shù)
2天
定 員
30人左右
研修對象
各部門骨干、主管
課程背景
隨著快速迭代和移動終端催生下的學習方式變革，讓培訓更加有效，讓碎片化時間充分利用從而充分保障系統(tǒng)化知識學習，利用科技順應人性，讓培訓真正做到“學以致用、拿來就用、隨學隨用，”是企業(yè)急待面臨解決的問題。為此，學習微課程設計與應用，通過對企業(yè)相關崗位中的具體問題，進行具體分析，萃取和沉淀企業(yè)經驗與智慧，是這門課程學習的意義。本課程旨在學會微課的原理和開發(fā)設計方法，而非微課制作工具，通過演練，深度掌握微課開發(fā)的核心關鍵和使用做課寶進行微課專業(yè)制作的技術。
課程收益
通過學習，學員可以：
1、掌握微課程設計的方法和流程；
2、學習知識萃取的技巧；
3、設計交互式微課結構；
4、掌握使用做課寶軟件進行H5微課制作
5、學會設計和開發(fā)企業(yè)需要的微課程
培訓方式
案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評
內容提要
導讀：微課程的來源和價值
-- 快速迭代和移動終端催生下的學習方式變革
-- 學習地圖指導下的碎片學習整合
第一單元：如何正確認識微課
【課堂活動】提到微課，你會想到什么
微課、標課與系列課的邏輯關系
--【案例分享】
-- 微課、標課與系列課程
-- 微課、Eleaning課程和面授培訓課程的異同
微課的標準：
-- 短：匹配形式、長度合宜
-- 簡：選題獨立、內容簡明
3、微課程的形式
-- 現(xiàn)場面授微課
-- 微信課堂/網絡教室
-- 互動課件
-- 移動自學的視頻動畫或H5
4、微課程的特點
-- 微≠碎、微≠散
-- 有破有立的微課體系規(guī)劃
破——課程、體系、手冊
立——問題、經驗、變化
5、微課開發(fā)受到的挑戰(zhàn)：
-- 萃取難、設計難、成果繁、時間緊
第二單元：如何定位微課目標
1、確定微課需求
-- 知識學習類
-- 技能展示類
-- 心態(tài)類課程
2、確定微課目標
-- 三聚焦：任務目標、學員目標、問題目標
-- 兩判斷：是否需要改變、是否可以改變
【課堂演練】：確定自己微課要解決的問題和要達成的目標
第三單元：如何精煉微課內容
（擰干水分見干貨——精練內容的4S法）
1、干貨的標準
2、精煉干貨的方法
-- 分類：分類的分享分析
-- 選擇：選擇的分享分析
-- 總結：總結的分享分享
-- 提要：提要的分享分享
【課堂活動】：精煉干貨的要訣討論
第四單元：如何設計教學策略
分類知識的不同微課：
-- 任務型微課 -- 問題型微課 -- 變化型微課
-- 技巧型微課 -- 產品型微課 -- 知識型微課
-- 工具型微課
2、各類微課的常規(guī)結構：
-- 深入淺出的核心秘密
-- 巧用比例圖，說人話
【課堂活動】參考案例與分享
3、設計整體流程：
-- 成人學習五步法
-- 翻轉課堂的交互式培訓策略設計
--如何案例轉化成微課
演練：設計微課的交互方式
第五單元：如何設計整體結構
1、設計微課導入形式
2、開發(fā)微課構成內容
3、組合微課展現(xiàn)形式
-- K：激發(fā)
-- F：引導
-- C：強化
4、設計微課講解腳本
【課堂演練】討論并優(yōu)化設計自己課程的腳本
第六單元：用做課寶軟件制作精美H5微課
做課寶軟件介紹
基礎版與專業(yè)版的異同
做課寶專業(yè)版的使用
-- 專業(yè)版的頁碼布局和操作說明
-- 如何將ppt導入
-- 基礎部件與素材庫
-- 如何添加語音講解
-- 如何制作互動測試
-- 交互動畫的設置
-- 場景容器和幀動畫
微課與微課系列
第七單元：案例設計與開發(fā)案例的含義
為什么要做安理
案例的特點
案例的撰寫格式
如何開發(fā)和整理案例
案例的解決方案
總結：知行合一

教學設備
白板、大白報紙、白板筆、投影儀

 

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