《激活課堂，點燃熱情—內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》
《激活課堂，點燃熱情—內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》詳細內(nèi)容
《激活課堂，點燃熱情—內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》
《激活課堂，點燃熱情—內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升》
主講：葉顯開
【課程背景】
近年來，國內(nèi)企業(yè)對內(nèi)訓(xùn)師隊伍的建設(shè)越來越重視，大量的內(nèi)部業(yè)務(wù)專家變成了企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，承擔(dān)起為企業(yè)培養(yǎng)人才的重任。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，除了課程內(nèi)容外，內(nèi)訓(xùn)師的授課能力與課堂風(fēng)格也非常影響內(nèi)訓(xùn)課程的交付質(zhì)量，大量的業(yè)務(wù)專家因為沒有掌握授課技巧，變得“茶壺煮餃子—有口倒不出”。
為此，我們設(shè)計了本課程，幫助內(nèi)訓(xùn)師在授課時達到如下目標，重新激活課堂，點燃學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情：
以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的培訓(xùn)開場教學(xué)活動設(shè)計。
以個性教學(xué)為導(dǎo)向，應(yīng)對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的差異化教學(xué)技巧。
以組織經(jīng)驗傳授效果為導(dǎo)向的講授式技巧、深度引導(dǎo)互動技巧。
以內(nèi)訓(xùn)師的獨到眼光，針對性的給出教學(xué)改善建議。
以課程內(nèi)容融會貫通為導(dǎo)向的培訓(xùn)收尾總結(jié)。
【課程收益】優(yōu)化升級原有課程內(nèi)容、教學(xué)流程及形式，高效授課。
演示出課程從開場到收尾全過程，完成課程從被動到主動控場的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)有效開場、完美收尾的多種技巧，高效處理多種教學(xué)疑難雜癥。
通過對原課程的復(fù)盤，導(dǎo)師的點評及現(xiàn)場討論，達到教學(xué)效果的升級迭代。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)講授式兩種教學(xué)方法、引導(dǎo)式教學(xué)三種方法，并掌握實際應(yīng)用。
通過測評了解自己的天性，基于天性修煉屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)效果。
通過學(xué)員訓(xùn)練，導(dǎo)師點評，快樂學(xué)習(xí)中支持你形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。
【課程對象】骨干員工及內(nèi)部講師，有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人
【課程時間】為1-2天，可根據(jù)企業(yè)的需求進行調(diào)整。
【課程大綱】
課程導(dǎo)入：重新認識溝通對管理的重要性
一、導(dǎo)言：好課堂是設(shè)計出來的
互動：大腦如何獲取信息的體驗活動
二、37種常用教學(xué)方法
第一章：成功開場
一、以激發(fā)學(xué)習(xí)動機的成功開場
活動舉例：視頻、案例、問題、游戲等
二、成功開場五步流程
建立連接、聚焦問題、內(nèi)容介紹、講師介紹、明確目標
三、 成功開場必須處理的核心問題“緊張”
緊張的十二種表現(xiàn)（心跳加快、思維短路、頭腦空白……）
緊張壓力來源的三大方向（心理壓力、環(huán)境壓力……）
處理緊張的三大技巧
第二章：講授式教學(xué)技巧
一、以傳授新知的講授式教學(xué)
構(gòu)建圖像：PPT/掛圖、短片、圖形、模型等
講解新知：把答案變成好問題、案例/游戲、體驗、示范教學(xué)等
二、講授教學(xué)三角關(guān)系模型（詳細分析）
提問技巧
應(yīng)答技巧
點評技巧
第三章：教學(xué)風(fēng)格塑造
一、打造正能量的培訓(xùn)場域
無聲語言
基于眼/手/腳的培訓(xùn)師專業(yè)肢體語言
基于外在形象的培訓(xùn)師專業(yè)素養(yǎng)
有聲語言
基于音量/音高/抑揚/停頓的培訓(xùn)師基本功分析
實戰(zhàn)訓(xùn)練：語言語氣語調(diào)基本功練習(xí)
第四章：引導(dǎo)式教學(xué)技巧
一、以體驗新知的引導(dǎo)式教學(xué)
教學(xué)舉例：小組討論、案例分析、情境模擬、記憶游戲、連連看、試做等
活動總結(jié)：總體概括+價值點+……
二、引導(dǎo)式案例教學(xué)法
案例在教學(xué)中的應(yīng)用（引入式案例、輔證式案例、研討式案例）
案例分析：《構(gòu)建部門管理體系》研討式案例分析
實戰(zhàn)訓(xùn)練：《案例教學(xué)活動設(shè)計》應(yīng)用討論
三、 引導(dǎo)式游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)從游戲選擇、設(shè)計到實施
實戰(zhàn)訓(xùn)練：將理論知識《安全標識》設(shè)計游戲
四、引導(dǎo)式實操教學(xué)法
實操教學(xué)三步六法（演示、帶教、鼓勵）
實操訓(xùn)練：選擇一個實操課件內(nèi)容現(xiàn)場設(shè)計
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《打造卓越內(nèi)訓(xùn)師的三板斧》主講：葉顯開【課程背景】近年來，企業(yè)越來越重視內(nèi)訓(xùn)師隊伍的建立與培養(yǎng)，許多企業(yè)都搭建了非常龐大的學(xué)習(xí)中心和內(nèi)訓(xùn)師隊伍，并開發(fā)、交付了大量課程。但在交付過程中，許多培訓(xùn)組織者發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如：花大力氣開發(fā)的內(nèi)訓(xùn)課程并沒有與組織最迫切的需求、包括業(yè)務(wù)需求和人力資源開發(fā)需求等發(fā)生鏈接，導(dǎo)致學(xué)員和上級領(lǐng)導(dǎo)都產(chǎn)生了“培訓(xùn)無用”的想法。課程
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《結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)與設(shè)計》主講：葉顯開【課程背景】為解決企業(yè)的實際業(yè)務(wù)問題，越來越多的企業(yè)寄希望于通過內(nèi)部業(yè)務(wù)專家對企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗進行系統(tǒng)整理，提取隱性或碎片化的流程、步驟、方法、工具、模板及訣竅等，將其開發(fā)成內(nèi)部實用課程。然而，這樣美好的路徑規(guī)劃在實施過程中常常會遇到挑戰(zhàn)，在擁有良好學(xué)習(xí)氛圍且有領(lǐng)導(dǎo)大力推動這項工作的企業(yè)中，在消耗了大量人力、物力、財力后，這項
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《開發(fā)、設(shè)計與評估—精品內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)工作坊》主講：葉顯開【課程背景】越來越多的企業(yè)為了長期有效地提升組織競爭力，選擇培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，并組織內(nèi)訓(xùn)師進行課程設(shè)計與開發(fā)。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)的任務(wù)。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：課程設(shè)計與
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《管理者的角色定位與基礎(chǔ)技能》 01.06
《管理者的角色定位與基礎(chǔ)技能》主講：葉顯開【課程背景】很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個團隊；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負責(zé)一攤子事情;原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級請示、與同級商量、對下級指導(dǎo)。對于管理者來說，要使自己
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