《國學智慧與領導魅力》

《國學智慧與領導魅力》課程大綱
課程對象： 企業(yè)中、高層的領導人、員工、黨政干部等。
課程目的： 提升企業(yè)高層領導的綜合管理素質，加強高層者的團隊管理能力，培養(yǎng)完美的“儒商”領袖風范。
課程內容：
【課程概述】 如何決策？如何做人？如何馭人？如何感恩？如何保證組織的執(zhí)行力？越來越多的企業(yè)已經把怎樣做領導、怎樣快速培養(yǎng)領導能力擺上了重要日程，那么如何快速提升企業(yè)的領導力呢？ 本課程依據國學領導力理論，古為今用，全面解析企業(yè)領導面臨的種種問題，通過企業(yè)管理中的典型案例，構建國學領導力模型，讓領導者深刻體會如何學習成長、科學決策、組織團隊、知人善任、培育團隊。與一般領導力課程相比，貼近中國人的文化心理，理論架構嚴謹，可操作性極強，它給出了一系列科學而實用的方法。是一門即學即會、用之有效的課程。
【課程目標】 全面闡述領導力領域的“道、法、術”，融會貫通國學領導力的理論、方法、應用三個層面； 確定卓越領導的素質，構成國學領導藝術修煉體系； 提升企業(yè)高層領導的綜合管理素質，加強高層者的團隊管理能力，培養(yǎng)完美的“儒商”領袖風范。
【課程時間】：兩天
【課程大綱】
一、低調做人，高調做事 。
1、在姿態(tài)上要低調， 在低調中修煉自己?！　?　　
謙卑處世人常在，平和待人留余地?！?br /> 主動吃虧是風度，為對手叫好是一種智慧。
以寬容之心度他人之過。
2、在心態(tài)上要低調 ，功成名就更要保持平常心?！　?　　做人不要恃才傲物，容人之過，方顯大家本色；　　 　　做人要圓融通達，不要鋒芒畢露 ，不要太把自己當回事；
　　謙遜是終生受益的美德，淡泊名利無私奉獻 ，對待下屬要寬容。　
　 　
3、在行為上要低調，才大不可氣粗，居功不可自傲?！　　?　　做人不能太精明 ，樂不可極，樂極生悲；
　　做人要懂得謙遜，要想先做事，必須先做人?！?br /> 　 　
4、在言辭上要低調。
放低說話的姿態(tài)，得意而不要忘形，口出狂言者禍必至；　不要總是報怨原單位 ?！?br /> 5、在思想上要高調，保持向上的激情?！　?　
　自信是高調做事的秘訣，別讓借口“吃掉”你的希望；　　　　 　主動去做應該做的事 ，不要輕言放棄，堅持就能成功 ；
　　永遠保持好心情，激發(fā)自己的潛能，把挫折當成墊腳石。 　
6、在細節(jié)上要高調 ，注重細節(jié)，從小事做起。　　 　　悄悄地為他人做點好事 ，敬業(yè)精神+腳踏實地=成功。
　　不為薪水而工作，要征服世界，先戰(zhàn)勝自己；　　 　　用心做事，盡職盡責，對待小事也要傾注全部熱情 。
二、多謀善斷的決策力
1．危機預防“不治已病知未病”（《黃帝內經》）；
慎戰(zhàn)全勝“不戰(zhàn)而屈人之兵”（《孫子兵法》）。
2.《道德經》對“和” 為常道的理解；
時勢，動靜，趨避，中和 、定時、定量、定性、定位。
3.五行金字塔： 人性和需求的“仁、信、智、禮、義” 五種層次；
決策遵循“義、禮、智、信、仁”五德次序。
4《孫子兵法》的選擇 ——
戰(zhàn)術選擇 五德：正義、信息、權變、誠信、博愛；
五步：社會責任、行業(yè)研究、靈活戰(zhàn)術、客戶承諾。
5.人才戰(zhàn)略 賞析五行人格： 土行人，有“信”，但“有勇無謀”； 水行人，有“智”，但“貪生怕死”； 火行人，有“禮”，但“脾氣暴躁”； 金行人，有“義”，但“偏執(zhí)虛榮”； 木行人，有“仁”，但“顧慮過多”。
三、整合資源的組織力
1.五教之目 ——“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”（《孟子》）。 ——闡述“明倫”道德倫理的高效組織力。 ——舉例說明如何協(xié)調“師徒”、“上下級”、“崗位”、“新老員工”、“部門”之間關系。
2.五行人格識人 ——五行世界“遠取諸物，近取諸身”； ——外表特征判斷五行人格。
3.五行人格的應用——行業(yè)、崗位、角色五行。
4.五行人格的自我升華——因人而“宜”。
性格自測，自知之明（自測五行人格）；
五行人格養(yǎng)生之道（春補脾胃、夏補心小腸、秋補肺大腸、冬補腎膀胱）；
五行人格養(yǎng)心之道（怒傷肝以悲勝之、喜傷心以恐勝之、思傷脾以怒勝之、悲傷肺以喜勝之、恐傷腎以思勝之）；
時機修煉，洞悉時勢； ——環(huán)境修煉，把握方向。
5.五行人格識人術——歷代開國皇帝。
《沁園春·雪》中的人物觀點；
漢高祖劉邦（水行人）；
唐太宗李世民（土行人）；
宋太祖趙匡胤（木行人）；
元太祖成吉思汗（金行人）；
明太祖朱元璋（火行人）。
6.五行人格用人術 ——《黃帝內經》智慧。
“孤陰不生，獨陽不長”；
主賓定位，“生”我者，我“克”者；
楚漢戰(zhàn)爭時期的“劉邦團隊”；
《西游記》中的“唐僧團隊”。
四、帶隊育人的教導力
1.接物之要 ——“己所不欲，勿施于人”（《論語》）。 “行有不得，反求諸己”（《孟子》）。 ——舉例說明“榜樣的力量是無窮的”。
2.佛教的教導力 ——分析因果論，“萬法皆空，因果不空”。 ——舉例說明“信仰的凝聚力”。 ——企業(yè)分層次信仰教導力：戒（基層）、定（中層）、慧（高層）。
3.周易和中醫(yī)的教導力 ——闡述“天地人和”法則；（《周易》） ——闡述“道法自然”法則；（《道德經》） ——團隊的中醫(yī)養(yǎng)生教導：陰陽互根，五行流通。
4.做好團隊文化教練 ——“仁義禮智信”五德，“正氣存內，邪不可干”（《黃帝內經》）； ——團隊管理七要素（信任、領導、合作、執(zhí)行、溝通、責任、決策）； ——集體人格與個體人格； ——樹立團隊文化教練的“責任”感。
五、達成績效的執(zhí)行力
1.處事之要 ——“言忠信、行篤敬”（《論語》）。 ——“懲忿窒欲、遷善改過”（周敦頤《通書》）。 ——案例分析：猶太商人“言必行，行必果”的誠信美德。
2.強化執(zhí)行機制 ——執(zhí)行不力的原因有哪些？ ——向軍隊學習執(zhí)行力（政治教育、賞罰分明）。 ——賞析：《孫子兵法》的“令之于文，齊之于武”。
3. 自我激勵 ——儒學三綱“明明德、親民，止于至善”。 ——自我修煉（真我、靈魂、本能）。
六、凝聚人心的感召力
1.修身之要 ——“正其誼不謀其利，明其道不計其功”（《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚?——領導力修煉模型（內外兼修）； ——儒商的能力與精神（精氣神）； ——案例分析：最具有感召力的東西是精神，不是物質。
2.以義統(tǒng)利 ——團隊文化到底應該是什么？ ——團隊文化基因來自哪里？ ——團隊凝聚力及和諧文化的構建方法
3.知足常樂 ——道家和墨家的“儉”文化。 ——平衡“眼前利益”和“可持續(xù)發(fā)展”的矛盾。
七、感恩的心態(tài)
1、 “感恩心態(tài)”的力量
2、 為什么要感恩？
3、 如何讓員工自動自發(fā)充滿信心，產生工作積極性？
4、 如何在感恩中成長，成就自己？ 學會感恩，凡事感恩，讓人間變得更溫暖，更和諧，更美好！

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