卓越領(lǐng)導力提升

  培訓講師：王雷軍

講師背景：
銀行資深管理講師--王雷軍【講師背景】企業(yè)管理和金融學雙碩士國家注冊高級企業(yè)培訓師國家高級人力資源管理師國家人力資源高級經(jīng)濟師國家認證二級心理咨詢師美國（ACI)注冊國際高級職業(yè)培訓師近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團中高層管理工 詳細>>

王雷軍
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卓越領(lǐng)導力提升詳細內(nèi)容

卓越領(lǐng)導力提升



 賦能型領(lǐng)導力提升
 （主講：王雷軍）
【課程背景】
在今天這個人才時代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團隊成員的最大優(yōu)勢？
賦能是當今人才和領(lǐng)導力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。
賦能型領(lǐng)導通過改善自我覺察和溝通方式，幫助自己和團隊成員發(fā)掘和實現(xiàn)自身存
在價值、創(chuàng)造成功的過程。
賦能型領(lǐng)導的核心是：相信每一個人內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力，運用激發(fā)人心的溝通方
式，為自己和團隊賦能，通過激發(fā)團隊多種資源和潛能、實現(xiàn)最佳團隊績效。
本課程您會感受到賦能型領(lǐng)導如何能夠解決一些實際的問題和困惑，發(fā)掘出您更大
的領(lǐng)導魅力，進而發(fā)揮出團隊的巨大潛力，實現(xiàn)最佳團隊績效。
【課程目標】
1、感受傳統(tǒng)型管理和賦能型領(lǐng)導的不同溝通風格所產(chǎn)生的不同結(jié)果，理解并認同賦能
型領(lǐng)導對提升團隊績效的價值；
2、通過深度的自我覺察，提升領(lǐng)導者的情緒生產(chǎn)力，提升有效解決沖突的能力；
3、通過賦能對話，激發(fā)團隊成員對高績效的責任心和創(chuàng)新能力。
4、掌握系統(tǒng)的持續(xù)跟蹤、支持團隊成員績效表現(xiàn)的方法。
【課程特色】
1、工具化：掌握團隊賦能的工具
2、可視化：教學過程中以演練為主，能力提升明顯
3、落地化：幫助領(lǐng)導者調(diào)整管理行為和穩(wěn)定管理狀態(tài)
【課程安排】
1天（6H）
【課程對象】
企業(yè)中高層管理干部
【課程大綱】
第一部分：領(lǐng)導力的基本認知
一、討論：管理和領(lǐng)導的區(qū)別
領(lǐng)導是為影響個人或團體行為而做出的任何努力。
管理是與他人合作或通過他人來實現(xiàn)組織目標的過程。
管理更關(guān)注事——秩序：計劃、預算、組織、控制
領(lǐng)導更關(guān)注人——變革：方向、整合、激勵、鼓舞
二、領(lǐng)導力的本質(zhì):動員他人為了共同的愿景而努力奮斗的藝術(shù)。
三、繪制領(lǐng)導力導圖，解析領(lǐng)導力的真正內(nèi)涵
四、討論：受人尊敬的領(lǐng)導者品質(zhì)有哪些？
領(lǐng)導力第一法則：DWYSYWD
五、管理向領(lǐng)導思維轉(zhuǎn)變
案例討論：面對下屬的抱怨，張經(jīng)理是先處理事情？還是先處理心情？

硬性思維管事、軟性思維理人
管事與理人之間的思維與行為差異
管理本質(zhì)式為達到目的而選擇手段
以結(jié)果可能性來選擇方案的可行性
日常管理中解決事情關(guān)注標準效率
日常管理中解決性情關(guān)注理解感受
管理中只有職務(wù)意見沒有個人意見

六、領(lǐng)導行為的縱向分解

第一階—自我領(lǐng)導力（行為-思維）

第二階—直接領(lǐng)導力（人治-認同）

第三階—間接領(lǐng)導力（法治-秩序）

第四階—運營領(lǐng)導力（運營-效率）

第五階—組織領(lǐng)導力（文化-影響）
七、領(lǐng)導風格測評與解析
每種個性都希望采用適合自己的管理方式
根據(jù)對方個性采用相應管理方式提高效果
課堂現(xiàn)場測評
指揮型風格的特點解析
影響型風格的特點解析
支持型風格的特點解析
嚴謹型風格的特點解析


第二單元：賦能型領(lǐng)導的功法
一、賦能型領(lǐng)導的四種角色：
指南針、鏡子、引導者和催化劑
二、賦能型領(lǐng)導自我激發(fā)
1、現(xiàn)場自我激發(fā)練習：
2、學會識別情緒：
情緒影響思維，思維影響行為，行為影響結(jié)果
解析三腦原理：情緒對管理的影響
三、賦能型領(lǐng)導信念的轉(zhuǎn)變
人都是OK的——接納（相信）
人的行為背后都有一項積極的意圖——動機（探索）
人是有資源的——調(diào)焦（支持）
人當下會為自己做最好的選擇——創(chuàng)建（尊重）
改變是必然的——承諾（行動）
四、賦能型領(lǐng)導的能量轉(zhuǎn)變
解析霍金斯能量層級表
心智模式的轉(zhuǎn)變：負能——正能
思維模式的轉(zhuǎn)變：外向——內(nèi)向
行動模式的轉(zhuǎn)變：被動——主動
五、賦能型領(lǐng)導思維的轉(zhuǎn)變
管理向教練的轉(zhuǎn)變
機械向價值的轉(zhuǎn)變
控制向影響的轉(zhuǎn)變
效率向效能的轉(zhuǎn)變


第三單元：賦能型領(lǐng)導的技法
一、5R領(lǐng)導力矩陣
1R：聚焦個體目標
2R：傾聽理解困難
3R：激發(fā)價值動力
4R：擴展解決方案
5R：行動計劃&問責
二、有效干預的措施
績效=能力—干擾
如何降低干擾，提升績效？
干預的六項措施：
提問式：給予方向、建議、推薦
信息式：給予知識和信息
質(zhì)詢式：提高自我認知，挑戰(zhàn)對方的假定
導瀉式：釋放對方阻礙其進步的情緒
催化式：促進形成開放的，尋找新的方向的對話，鼓勵新思維、
新角度
支持式：確認及加強對方的自信
課堂演練：針對不同類型的下屬，如何進行有效干預？
  高意愿高能力的下屬：
  低意愿低能力的下屬：
  高意愿低能力的下屬：
  低意愿高意愿的下屬：

課程回顧與總結(jié)

 

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