《建設訓戰(zhàn)結合的培訓體系 》
《建設訓戰(zhàn)結合的培訓體系 》詳細內(nèi)容
《建設訓戰(zhàn)結合的培訓體系 》
《建設訓戰(zhàn)結合的培訓體系》
主講：李軒老師【課程背景】
公司之間的競爭歸根結底是人才的競爭，更是企業(yè)培訓計劃的競爭，因此做好企業(yè)的培訓體系，才能更好地支持企業(yè)人才戰(zhàn)略的發(fā)展。高度關注員工能力素質(zhì)的提升和企業(yè)文化的認同，才能把公司建設成為真正意義上的學習型組織，從而提高公司的核心競爭力，才能在市場中立于不敗之地。
在把公司的培訓計劃做得出色，對公司的經(jīng)營管理形成系統(tǒng)、有效地支撐的路上，很多培訓管理者可能都遇到過一下的困境：
如何做培訓需求分析，讓培訓更有針對性？
怎么做好培訓運營，讓培訓出績效？
如何做好培訓評估并進行有效呈現(xiàn)？
如何解決以上的問題，幫助企業(yè)建立訓戰(zhàn)結合的培訓體系，就是本課程主要探討的內(nèi)容。
【課程收益】
● 梳理培訓體系建立的框架及流程
● 通過練習，掌握專業(yè)系統(tǒng)的方法分析培訓需求
● 運用工具設計推導出培訓目標和評估成果
● 學會用項目管理方法，管理培訓項目，設置管控里程碑
● 掌握培訓項目評估和呈現(xiàn)的步驟和方法
【課程特色】
課程過程中，帶著學員一同思考，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學員最快速掌握知識。干貨，沒有廢話；實戰(zhàn)，學了就能用；案例選取精彩、典型
【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓師，培訓管理者及核心骨干
【課程時間】2-3天
【課程大綱】
第一講：培訓的戰(zhàn)略地位
一、培訓是人才強企戰(zhàn)略的核心
小組討論：你所認識的培訓工作。從對有爭議的問題的探討，分析企業(yè)的培訓文化。
二、培訓對企業(yè)發(fā)展的作用
1. 上承戰(zhàn)略
1）培訓是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的有效手段
2）培訓是管理者的重要職責
3）企業(yè)大學是企業(yè)變革的助推器
2. 下接績效
1）決策層：引領變革，重塑文化
2）管理層：解決問題，提升業(yè)績
3）執(zhí)行層：確保達標
三、不同發(fā)展階段的培訓建設要求
1. 初創(chuàng)期：充分發(fā)揮創(chuàng)始人的作用；利用“外腦”；
2. 成長期：完善組織機構，建立培養(yǎng)機制；挑戰(zhàn)工作設計；內(nèi)部挖潛
3. 成熟期：學習型組織建立；人才梯隊建立；建立各不同層級針對性培訓項目
4. 衰退期：新領域培訓；人才轉(zhuǎn)型培訓
第二講：設計培訓開發(fā)計劃
一、培訓需求分析
1. 組織需求分析
工具：人才盤點和組織盤點
2. 工作需求分析
工具：任職資格和素質(zhì)模型
3. 員工需求分析
工具：績效分析、高管訪談、問卷調(diào)研等
二、培訓方案設計
1. 年度培訓計劃管理
2. 月度培訓計劃管理
3. 臨時培訓計劃管理
第三講：構建培訓開發(fā)基礎設施
一、培訓平臺建設
1. 主流培訓IT平臺類型概述
2. 如何選擇適合的培訓IT平臺
二、培訓課程體系
1. 基于ASK的課程分類：態(tài)度類、技能類、知識類
2. 基于對象的課程分類：領導力、專業(yè)課程、通用課程、新員工課程
3. 基于課程來源分類：原創(chuàng)、外購、二次開發(fā)
4. 結構化課程體系設計兩大原則
1）內(nèi)部為主、外部為輔
2）實戰(zhàn)為主、理論為輔
案例分享：某企業(yè)的課程體系
三、培訓講師體系
1. 講師選拔標準設計兩大方向
1）意愿
2）能力
2. 講師六大能力要求及評價
1）分享意愿
2）感染力
3）進取心
4）需求把握
5）邏輯分析
6）應變能力
3. 講師激勵機制設計
1）講師星級制度
2）講師精神和物質(zhì)獎勵
3）其他管理機制掛鉤
4. 課程反饋評價
工具：三駕馬車
1）績效考核
2）師資交流
3）課程評審
5. 講師培養(yǎng)發(fā)展方法
6. 后備講師儲備建設
四、培訓評估體系
1. 從投資者的角度，對企業(yè)培訓費用和投入進行分析
2. 柯氏四級培訓效果評估方法學習
1）反應層面
2）習得層面
3）行為層面
4）效果層面
3. 對標法在培訓效果評估中的借鑒
案例分享：某企業(yè)的培訓結果如何評估的
五、培訓實施體系
1. 培訓通知的準備
2. 培訓場地和設備準備
3. 培訓學員管理
4. 課后總結報告
第四講：建設培訓開發(fā)運行系統(tǒng)
一、主流培訓方式介紹
1. 導師制
2. 讀書分享
3. 行動學習
4. 輪崗
二、基于不同場景的培訓項目設計
1. “計劃”型項目——作為項目短期存在
2. “營”型項目——作為人才池長期存在
3. “課”型項目——作為課程長期存在
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