團(tuán)隊(duì)管理升級(jí)與動(dòng)機(jī)激發(fā)

團(tuán)隊(duì)的最大作用是，發(fā)揮集體的智慧和力量，能產(chǎn)生出超出物理的化學(xué)變化。而問(wèn)題往往在于，一群人，認(rèn)知，能力，經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值觀等等都不同，又如何能步調(diào)一致，協(xié)同發(fā)展，凝聚人心呢。我們希望團(tuán)隊(duì)在一起，是快樂(lè)的，和諧的，而面對(duì)巨大的工作任務(wù)和壓力，經(jīng)常顧了這頭，又疏忽了那一頭。其實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)達(dá)成并不沖突，反而是一對(duì)好伙伴。本課程，將從了解團(tuán)隊(duì)，和團(tuán)隊(duì)必須升級(jí)開(kāi)始，通過(guò)理論教授，視頻分享，案例解析，演練模擬和團(tuán)隊(duì)管理有效的管理工具等幾個(gè)方面。提供管理者更多的管理思路和方法，最終達(dá)到激活人的目的。課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者第一部分：團(tuán)隊(duì)管理升級(jí)l 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)，理解團(tuán)隊(duì)l 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與劣質(zhì)團(tuán)隊(duì)的區(qū)別l 過(guò)往團(tuán)隊(duì)管

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基于人性了解的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

基于人性了解的領(lǐng)導(dǎo)力修煉對(duì)于這個(gè)時(shí)代而言，變化最快的莫過(guò)于人的變化。我們經(jīng)常清楚地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在招聘的員工學(xué)歷是一批比一批高，相應(yīng)，他們掌握的知識(shí)超過(guò)了之前的幾代人。對(duì)于這些“知識(shí)型”員工，我們好像突然發(fā)現(xiàn)之前完全奏效的管理方法仿佛在一夜之間就行不通了，由于人才的競(jìng)爭(zhēng)要求，對(duì)他們的升遷路徑已經(jīng)顛覆了企業(yè)原有的晉升法則，工資調(diào)了又調(diào)，之前小米加大棒的管理方式現(xiàn)在已經(jīng)成了烤雞加火柴棍，但員工的滿意度還是不高，心理契約越來(lái)越單薄。90后員工已經(jīng)讓領(lǐng)導(dǎo)們不知所措，即將涌入的00后，管理又該怎樣。基于以上，本課程從企業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題分析中找到管理的癥結(jié)和根源，從管理者自身改變上內(nèi)求，從深層了解員工內(nèi)心世界尋求突破

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高效執(zhí)行力

高效執(zhí)行力前 言我們都知道，執(zhí)行力是企業(yè)目標(biāo)和結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。執(zhí)行力其實(shí)分兩個(gè)層面，一個(gè)是個(gè)人執(zhí)行力，另一個(gè)是組織執(zhí)行力。我們會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)，有人，個(gè)人執(zhí)行力很強(qiáng)，努力并能為自己的工作結(jié)果負(fù)責(zé)，但是當(dāng)這個(gè)人到了另一個(gè)組織的時(shí)候，卻不一定發(fā)揮他最大的執(zhí)行力和能力。所以，對(duì)于管理者而言，我們不但要要求員工好好干活保證完成任務(wù)，還有一項(xiàng)更重的任務(wù)，是推動(dòng)組織發(fā)展，提高組織的執(zhí)行力。營(yíng)造組織中的執(zhí)行力環(huán)境就變得尤為重要。這對(duì)管理者就會(huì)有更高的管理和能力提升的要求。本課程將針對(duì)管理層，從執(zhí)行力現(xiàn)狀分析，管理角色轉(zhuǎn)變，職業(yè)化塑造，情緒和壓力管理，目標(biāo)和計(jì)劃，人心解碼，價(jià)值觀塑造，高效管理溝通，時(shí)效的管理工具

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管理者的十項(xiàng)全能

管理者的十項(xiàng)全能【課程背景】毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”。事實(shí)上，每個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身，而在于員工缺少對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同，追求目標(biāo)的積極態(tài)度，對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。對(duì)于企業(yè)的中高層管理干部而言，我們更需要結(jié)合新生代員工（尤其90后）的特點(diǎn)和需求，提升自身管理素質(zhì)和管理技能，同時(shí)營(yíng)造一種尊重、認(rèn)可、學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于付出和奉獻(xiàn)的管理環(huán)境，用精英創(chuàng)造環(huán)境，用環(huán)境帶動(dòng)大眾，并學(xué)會(huì)運(yùn)用管理工具搭建管理平臺(tái)，真正提升管理績(jī)效。【課程收益】◆重新定位管理者角色；◆了解情緒產(chǎn)生的原因和反

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管理者的五項(xiàng)修煉

管理者的五項(xiàng)修煉【課程背景】毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”。事實(shí)上，每個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身，而在于員工缺少對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同，追求目標(biāo)的積極態(tài)度，對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。對(duì)于企業(yè)的中高層管理干部而言，我們更需要結(jié)合新生代員工（尤其90后）的特點(diǎn)和需求，提升自身管理素質(zhì)和管理技能，同時(shí)營(yíng)造一種尊重、認(rèn)可、學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于付出和奉獻(xiàn)的管理環(huán)境，用精英創(chuàng)造環(huán)境，用環(huán)境帶動(dòng)大眾，并學(xué)會(huì)運(yùn)用管理工具搭建管理平臺(tái)，真正提升管理績(jī)效。【課程收益】◆重新定位管理者角色；◆了解情緒產(chǎn)生的原因和反

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人心解碼

人心解碼----員工管理中的心理學(xué)前言：對(duì)于企業(yè)內(nèi)部管理而言，最重要的是人的問(wèn)題。而團(tuán)隊(duì)的核心一定是發(fā)動(dòng)全員，對(duì)目標(biāo)更有效的達(dá)成。但在實(shí)際工作中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，諸如，有了目標(biāo)卻不能執(zhí)行；有了懲罰，卻不能觸痛；有了規(guī)則，卻不能遵守；有了獎(jiǎng)勵(lì)，卻無(wú)動(dòng)于衷的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部問(wèn)題，有個(gè)別團(tuán)隊(duì)中還出現(xiàn)了小團(tuán)伙，和管理對(duì)抗事件。這些都大面積的削弱了團(tuán)隊(duì)力量，給組織帶來(lái)了更多的不安定因素。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我們往往習(xí)慣的運(yùn)用之前粗暴的管理動(dòng)作，而這些僅僅約束的是員工的外在行為，而真正內(nèi)心的認(rèn)同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比目標(biāo)，規(guī)范，考核更重要。本課程并不是讓管理者掌握更多的心理學(xué)知識(shí)，而是將心理學(xué)原理更好

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