以學(xué)員為導(dǎo)向的優(yōu)秀培訓(xùn)師

  培訓(xùn)講師：陳雨

講師背景：
陳雨老師10年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中國(guó)管理科學(xué)研究院新興產(chǎn)業(yè)研究所客座教授AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（認(rèn)證）美國(guó)ALAMO公司《TheLeader’sEdge》授權(quán)認(rèn)證講師日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP訓(xùn)練指導(dǎo)師曾任：國(guó)內(nèi)高端男裝品牌公司（上市公司）西南片區(qū) 詳細(xì)>>

陳雨
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以學(xué)員為導(dǎo)向的優(yōu)秀培訓(xùn)師詳細(xì)內(nèi)容

以學(xué)員為導(dǎo)向的優(yōu)秀培訓(xùn)師

以學(xué)員為導(dǎo)向的優(yōu)秀培訓(xùn)師（TOT）
【課程背景】
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的打造是每個(gè)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中不容忽視的重點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)訓(xùn)師來(lái)自企業(yè)的各個(gè)崗位，對(duì)企業(yè)的文化、發(fā)展、業(yè)務(wù)都十分熟悉，所以加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展基業(yè)長(zhǎng)青的基石。
企業(yè)市場(chǎng)人員以及各部門，默默為公司付出，雖然具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏總結(jié)工作以及思維整理的方法，無(wú)法分享、傳播更多的經(jīng)驗(yàn)給新員工。
為了更好地適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，希望打造系統(tǒng)化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體系，并且企業(yè)人力資源部門組織市場(chǎng)部門人員以及各部門學(xué)習(xí)，初步打造內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。
【課程目標(biāo)】
通過(guò)兩天培訓(xùn)課程，學(xué)員可以做到：
1.?描述成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
2.?完成培訓(xùn)前準(zhǔn)備三項(xiàng)任務(wù)
3.?分析學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，撰寫內(nèi)訓(xùn)課程教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)
4?規(guī)劃內(nèi)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，?設(shè)計(jì)學(xué)員高度參與的互動(dòng)方式
5.?完成內(nèi)訓(xùn)師從演講者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變
【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師【課程時(shí)間】?jī)商煲灰梗ɑ蛘呷欤?br /> 【課程形式】
高度參與性培訓(xùn)方式, 包括講授、測(cè)評(píng)，自我評(píng)定、個(gè)人演示、小組練習(xí)、個(gè)人作業(yè)、個(gè)人練習(xí)等方式，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性不斷的“講授+演示+演練”進(jìn)行全面參與和練習(xí)，并全程錄像反饋，以達(dá)到培訓(xùn)引導(dǎo)技巧提升的目的。
【課程大綱】
單元一：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)
1.了解企業(yè)培訓(xùn)及培訓(xùn)的價(jià)值
企業(yè)培訓(xùn)的三種組織形式
開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的價(jià)值
正確理解培訓(xùn)概念
2.認(rèn)知內(nèi)部培訓(xùn)師的責(zé)任與素質(zhì)
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的四項(xiàng)關(guān)鍵技能
3.掌握成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
自測(cè)及分析成人學(xué)習(xí)模式
成人學(xué)習(xí)模式與培訓(xùn)關(guān)聯(lián)
單元二：培訓(xùn)師課前準(zhǔn)備三工作
培訓(xùn)目標(biāo)準(zhǔn)備
目標(biāo)學(xué)員分析
教學(xué)目標(biāo)制定
培訓(xùn)物資準(zhǔn)備
培訓(xùn)氛圍準(zhǔn)備
軟件準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備
思考和回顧
課后作業(yè)
單元三：培訓(xùn)課內(nèi)容設(shè)計(jì)五要素
內(nèi)容設(shè)計(jì)
內(nèi)容組織
邏輯排列
互動(dòng)設(shè)計(jì)
提問(wèn)回答
小組討論
案例教學(xué)
角色扮演
破冰活動(dòng)
應(yīng)用設(shè)計(jì)
應(yīng)用場(chǎng)景
應(yīng)用工具
效果設(shè)計(jì)
直接反饋
測(cè)試評(píng)估
應(yīng)用轉(zhuǎn)移
績(jī)效結(jié)果
視覺(jué)設(shè)計(jì)
演示材料設(shè)計(jì)
紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)
微視頻設(shè)計(jì)
平面圖案設(shè)計(jì)
思考和回顧
課后作業(yè)
單元四：培訓(xùn)課程實(shí)施四步驟
開(kāi)場(chǎng)介紹培訓(xùn)（GLOSS）
講授培訓(xùn)內(nèi)容（EASE）
課程講解方式
常用互動(dòng)方式
提供建議反饋（FEED）
給予他人反饋
接受他人反饋
總結(jié)結(jié)束培訓(xùn)（OFF）
常用內(nèi)訓(xùn)課程的結(jié)束形式
演示課程結(jié)束
思考和回顧
課后作業(yè)
單元五：培訓(xùn)專業(yè)展示五技巧
心態(tài)建設(shè)
專業(yè)形象
語(yǔ)言運(yùn)用
肢體語(yǔ)言
現(xiàn)場(chǎng)靈活
單元六：通關(guān)考試及認(rèn)證
學(xué)員成果展示
講師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)

 

陳雨老師的其它課程

從校園人到企業(yè)人主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND大學(xué)生最初踏入職場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題：由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑由于不適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則而導(dǎo)致人際關(guān)系不理想，自信心受挫由于個(gè)人英雄主義，缺乏團(tuán)隊(duì)精神而導(dǎo)致很難融入團(tuán)隊(duì)很多人表現(xiàn)出：峙才孤傲，夸夸其談，眼高手低，心氣浮躁沮喪之余，不反求諸己，自我檢討，反而頻繁跳槽，給企業(yè)和個(gè)人都帶

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管理者部屬培育與激勵(lì)主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)管理者的技能培養(yǎng)與提升，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來(lái)的干部對(duì)管理缺乏基本概念；管理者自身對(duì)于定位不清晰，角色感難以融入；有些中層干部在面臨市場(chǎng)新競(jìng)爭(zhēng)與新環(huán)境的時(shí)候思維老舊，無(wú)法進(jìn)行管理思維的與時(shí)俱進(jìn)。目前，新的市場(chǎng)環(huán)境與目前企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型使得管理者必須轉(zhuǎn)

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《TheLeader’sEdge—問(wèn)題分析與解決》美國(guó)ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司版權(quán)課程一、課程背景：2022年，儲(chǔ)備干部與高潛人才的能力提升為重中之重，而提升能力的重點(diǎn)為實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。習(xí)近平總書(shū)記在2020年底的中央黨校“青年干部培訓(xùn)班”的開(kāi)班儀式中強(qiáng)調(diào)“干部要提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，想干事，能干事，干成事”。目前，各個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨

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基于工作任務(wù)推進(jìn)的問(wèn)題分析與解決課程目的/COURSEOBJECTIVE通過(guò)本次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員可以做到:明確管理工作目標(biāo)的由來(lái)。明確工作目標(biāo)，計(jì)劃分析與問(wèn)題管理的基本概念掌握管理任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)步驟，提升工作效率通過(guò)案例分析提升工作任務(wù)推進(jìn)的技能掌握工作問(wèn)題的分析與解決，提升自我思維能力，創(chuàng)新工作方式。適用學(xué)員/SUITABLEPOPULATION中層管理者課程形

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基于目標(biāo)計(jì)劃管理的問(wèn)題分析與解決主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)與提升，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中有些業(yè)務(wù)骨干的專業(yè)人才對(duì)于定位不清晰，角色感難以融入，經(jīng)驗(yàn)主義盛行和工作思維定式，導(dǎo)致對(duì)于工作方式創(chuàng)新上缺乏意識(shí)，沒(méi)有掌握管理目標(biāo)上的技能與方法，最終無(wú)法開(kāi)展良好的管理工作。今年是郵政集團(tuán)“十三五”計(jì)劃的關(guān)鍵

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基于目標(biāo)達(dá)成的高效執(zhí)行力主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)與提升，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中有些業(yè)務(wù)型人才缺乏目標(biāo)管理基本概念；自身對(duì)于定位不清晰，角色感難以融入，導(dǎo)致在對(duì)于工作上缺乏意識(shí)，沒(méi)有掌握高效性質(zhì)意識(shí)，技能與方法，最終無(wú)法開(kāi)展良好的工作。企業(yè)的高速發(fā)展需要每一位管理者及時(shí)的轉(zhuǎn)換自我的定式思維，在做

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教練型領(lǐng)導(dǎo)力主講：陳雨共同見(jiàn)證/COMMONWITNESS“偉大的CEO一定是偉大的教練。沒(méi)有最好的運(yùn)動(dòng)員你就不會(huì)有最好的球隊(duì)，企業(yè)隊(duì)伍也是如此，最好的領(lǐng)導(dǎo)人就是教練?！薄虻谝籆EO杰克·韋爾奇“我有過(guò)很多難忘的團(tuán)隊(duì)回記，但沒(méi)有如此濃縮的類比，在無(wú)喘息余地的危難之中把顆顆金沙淬煉成金，把自己熔煉成金子團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，那是無(wú)法描述的驚心動(dòng)魄的壯美。今后我還會(huì)

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班組長(zhǎng)素質(zhì)提升主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND車間的班組長(zhǎng)是公司與生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁。公司班組長(zhǎng)的管理好壞，將直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿了旺盛的活力和生命力。班組長(zhǎng)處在企業(yè)管理工作的最前沿，號(hào)稱“兵頭將尾”，頭緒繁多，責(zé)任重大。班

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部屬培育與員工激勵(lì)課程目的/COURSEOBJECTIVE1、掌握管理者的定位與職責(zé)2、掌握如何培育部屬的技巧3、掌握如何激勵(lì)員工的技巧4、掌握管理者激勵(lì)的手段課程特色/COURSECHARACTERISTICS1、講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。2、講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。3、課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。

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管理者管理技能提升訓(xùn)練主講：陳雨課程背景/CURRICULUMBACKGROUND企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)管理者的技能培養(yǎng)與提升，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來(lái)的干部對(duì)管理缺乏基本概念；管理者自身對(duì)于定位不清晰，角色感難以融入，導(dǎo)致管理者在對(duì)于管理上缺乏意識(shí)，沒(méi)有掌握管理任務(wù)上的技能與方法，最終無(wú)法開(kāi)展良好的管理工作。今年是“十四五”計(jì)劃的關(guān)鍵一年，公司的組

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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