基于學習目標的授課技巧提升

基于學習目標的授課技巧提升

課程前言：

企業(yè)內(nèi)部培訓已成為企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。然而，授課呈現(xiàn)直接影響著培訓成果的轉(zhuǎn)化效率。許多企業(yè)內(nèi)部培訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑——

q  如何有針對性的培養(yǎng)內(nèi)訓師的能力？

q  如何讓授課不再華而不實或者空洞無物？

q  如何提升現(xiàn)場授課呈現(xiàn)技巧和控場能力？

q  如何講授不同類型的課程？

q  如何讓內(nèi)訓師授課內(nèi)容與形式標準化、流程化、高效化？

q  如何讓鎖定課程目標并讓內(nèi)訓師授課達到預(yù)期目標？

針對以上問題，我們從內(nèi)部講師的短板出發(fā)、學習如何準確確定課程目標、如何進行有序的呈現(xiàn)表達、如何把控好授課中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。系統(tǒng)幫助內(nèi)訓師實現(xiàn)簡單快速有效的提升目的。

    該課程采用培訓＋輔導(dǎo)的形式，確保學員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓后期跟進困難和落地困難的不足。

課程收獲：

1、描述成人學習的特點、障礙和有效方法

2、陳述培訓師的功能、職責和能力

3、制定有效的培訓目標

4、運用把控培訓流程和氛圍的實用技能

5、運用靈活的培訓手法和課后跟進技巧

6、掌握不同性質(zhì)課程的授課方式

課程對象：

本課程適合希望系統(tǒng)提升企業(yè)培訓技能的職業(yè)人士，比如人力資源經(jīng)理/主管、培訓經(jīng)理/主管、內(nèi)部講師、需要培訓部屬的部門經(jīng)理及主管等

課程時長：2天（12小時）

課程形式：1.5天交互式課堂學習＋0.5天課堂輔導(dǎo)

課程提綱：

開篇語：關(guān)注點演繹、歸納（學員列出技巧提升的關(guān)注點）

一、目標導(dǎo)向——明確受眾對象，準確定位目標

1、演講與授課的區(qū)別

2、如何Q-B-Q模型基于受眾定位課程目標

3、基于目標的課前調(diào)研

l   內(nèi)容調(diào)研

l   形式調(diào)研

l   互動：常用的調(diào)研方式

二、基于目標的授課邏輯構(gòu)建

1、授課內(nèi)容的SCQA邏輯（情景－沖突－疑問－解決方案）

2、練習

三、基于授課邏輯的課程講授

1、課程類型與核心

l   知識類

l   技能類

l   態(tài)度類

2、各類型課程講授方法與工具運用

l   標準式講授：導(dǎo)入－介紹－流程－技巧－問題－總結(jié)

l   知識類：導(dǎo)入－介紹－技巧－問題－總結(jié)

l   技能類：導(dǎo)入－流程－技巧－問題－總結(jié)

l   態(tài)度類：導(dǎo)入－介紹－技巧－問題－總結(jié)

四、授課中的關(guān)鍵時刻管理

1、開場緊張情緒管理

探討：為什么會緊張？緊張的應(yīng)對策略

2、演繹方式管理

l   課堂講解

1、說法  2、音法  3、眼法  4、手法  5、身法  6、穿法

l   論證類比

結(jié)論先行－論述論據(jù)－強調(diào)總結(jié)

l   提問與回答

l   一對一問答

l   一對多問答

l   影視教學

l   小組討論

l   頭腦風暴

l   現(xiàn)場演示

l   案例分析

l   角色扮演

l   體驗游戲

l   競賽式培訓

3、互動控場管理

3.1幾種類型學員管理

l   一言不發(fā)型

l   口若懸河型

l   竊竊私語型

l   故唱反調(diào)型

3.2講師自身問題管理

討論：可能會出現(xiàn)哪些問題？

l   時間失控

l   講課出錯

l   突然忘詞

l   學員發(fā)難

4、點評評價管理

5、輔助道具管理

l   視覺素材——ppt的合理運用、白板的合理運用

l   聽覺素材——麥克風和音頻線的合理運用

五、通關(guān)演練&授課一對一輔導(dǎo)

5-8分鐘隨機主題通關(guān)演練

六、內(nèi)訓師的成長之路

l   案例及素材的收集與整理

l   積累自己的知識庫    

【作業(yè)】制定課后行動計劃

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