講師培訓中的“德”與“正義”
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一方面，通過課程本身的內容、案例，表達講師的價值觀、價值取向、“德”、“正義”，把學員往好的方面引導，積極向上、進取，而不是消極，甚至這些遠比技能、多學點知識更重要。能夠站對立場，從新的角度來審慎自己，看人看事。
站對“隊”（立場），做對事（對社會、對企業(yè)、對客戶、對自己有益有利）。
一方面，通過講師本身職業(yè)精神、德行操守和言談舉止，從課程外向學員傳遞一種信息。一些講師，課堂上講的，和自己實際生活中做的是兩碼事，言行不一，其實，“身教”比“言傳”更重要，學員更重要看你怎么做的，而非僅僅課堂上怎么說的。個別講師課上講低級庸俗黃色笑話，課下做一些“見不得人的事”。學員有自己的思維判斷能力。
小學生到學校上課，不僅是多識幾個字，算幾道題，多學些知識，還有道德習性培養(yǎng)、意志的磨練、情操的熏陶、心靈的呵護，包括“知”、“情”、“道”、“愛”。講師給學員講課亦相同，通過身里身外（思維、行為）、課里課外（課上、課下）向學員傳播一種道德、意志、正義、愛心。（當然有職業(yè)操守的課是另一碼事）。
靠講課吃飯不易，做名優(yōu)秀的講師更不易。須以身作則，言傳身教，教學員積極向上，有道德感、正義感、有愛心，愛護自己的企業(yè)和員工，珍惜自己的職業(yè)，有使命感，有信仰，這是對講師的要求和追求的目標。
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