《行動(dòng)學(xué)習(xí)》   06.26

《行動(dòng)學(xué)習(xí)》課程大綱【課程背景和收益】本課程幫助企業(yè)學(xué)員更好的解決工作中實(shí)踐難題，打造高效團(tuán)隊(duì)，激發(fā)群策群力解決組織難題的創(chuàng)新決策和業(yè)績提升。收益如下：用行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)問題及方案進(jìn)行兩次發(fā)散收斂，聚焦于教會(huì)學(xué)員方法和實(shí)際問題解決參與式課堂，設(shè)定目標(biāo)，群策群力，解決問題的同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)員PDCA課題推進(jìn)能力四大行動(dòng)學(xué)習(xí)工具針對(duì)實(shí)際問題展開群策群力研討

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《情緒與壓力管理》   06.26

《情緒與壓力管理》課程大綱職場人必修的情緒管理課-在不確定性的環(huán)境中修煉積極心態(tài)每位職場人都一定遇到過情緒的波動(dòng)或低谷，它可能是初入職場時(shí)的迷茫，職場瓶頸期的焦慮不安，不被認(rèn)可時(shí)的自我懷疑，或是面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的恐懼與糾結(jié)。同時(shí)疫情所帶來了重大變化，給我們帶來了不同程度的職業(yè)危機(jī)，并給不少人帶來了無力感，焦慮感，失控感。在巨大的波動(dòng)中，在面臨不確定性環(huán)境時(shí)，如何能

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《職場高效溝通》   06.26

《職場高效溝通》課程大綱課程特點(diǎn)：本課程以學(xué)員為主體，以學(xué)員在組織工作場景遇到的溝通問題為基礎(chǔ)，針對(duì)性輸入組織溝通和溝通技能，更好的幫助到學(xué)員溝通和溝通提升落地。課程表現(xiàn)形式為，案例研討，互動(dòng)討論，角色扮演，互動(dòng)提問。課程時(shí)長：1-2天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者和骨干員工第一單元：職場高效溝通到底是什么1.相互探尋——那種類型的溝通讓你印象深刻2.溝通中都存在哪

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《中共黨史》   06.26

《中共黨史》講稿大綱課程特點(diǎn)：本課程深入研究中共黨史資料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，通過深入淺出的史實(shí)講述，讓學(xué)員穿越時(shí)空，深刻體會(huì)到中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)立到帶領(lǐng)中華民族開創(chuàng)偉大征程，從艱難來路到輝煌前景的過程。本課程故事性強(qiáng)，場景性強(qiáng)，讓學(xué)員進(jìn)一步了解到那些鮮活的歷史人物和史實(shí)，一起走入到那個(gè)火熱的年代，深化對(duì)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)前路的信心。課程對(duì)象

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《打造高效團(tuán)隊(duì)》   06.26

《高效團(tuán)隊(duì)工作坊》大綱【課程特色】課程通過案例分析、學(xué)員研討、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等混合式學(xué)習(xí)及生動(dòng)活潑的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)員為主體的翻轉(zhuǎn)式課堂，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)管理者系統(tǒng)掌握管理提升的難題澄清、確認(rèn)、分析、共創(chuàng)技能，融入真實(shí)工作場景，切實(shí)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理者管理能力提升在真實(shí)場景落地，有針對(duì)性的輸入角色認(rèn)知、目標(biāo)規(guī)劃、授權(quán)溝通、輔導(dǎo)激勵(lì)、結(jié)構(gòu)化匯報(bào)、凝聚團(tuán)隊(duì)等關(guān)鍵管理提升技能，

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《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取》   06.26

崗位經(jīng)驗(yàn)萃?。?天版）課程大綱課程背景：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，流失的經(jīng)驗(yàn)就是流走的金錢。經(jīng)驗(yàn)萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問題：1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí)，能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團(tuán)隊(duì)整體能力；3、將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，避免“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”和重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)生；

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《高效時(shí)間管理》   06.26

高效時(shí)間管理講師：鐘聲課程背景1、在職場中，經(jīng)常會(huì)碰到事情繁多，時(shí)間切割頻繁，任務(wù)來不及應(yīng)對(duì)，情緒壓力很大，精力耗散多等情況，因此時(shí)間管理能力是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，教會(huì)大家學(xué)得會(huì)的時(shí)間管理方法是本課程的出發(fā)點(diǎn)2、幫助員工做好目標(biāo)引領(lǐng)、時(shí)間顆粒度定義、日程表管理，有效應(yīng)對(duì)非理性情緒，提升應(yīng)對(duì)時(shí)間切割頻繁的能力，對(duì)員工快速成長具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課程收益1．學(xué)會(huì)

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《高效執(zhí)行力》   06.26

基于組織績效的高效執(zhí)行力組織執(zhí)行和結(jié)果達(dá)成的障礙：在推動(dòng)業(yè)績和結(jié)果達(dá)成的過程中執(zhí)行的4大障礙削弱了結(jié)果的實(shí)現(xiàn)效果解決方案高效的團(tuán)隊(duì)和組織有著優(yōu)秀的執(zhí)行力。他們注意把精力集中在“關(guān)鍵的目標(biāo)”——也就是那些高于一切的目標(biāo)上?！陡咝?zhí)行力》課程清晰地提出了執(zhí)行四大因素，確保所有精力和執(zhí)行的核心都放在組織的最高目標(biāo)上。隨著培訓(xùn)結(jié)束后的成果在組織各層面的展開，個(gè)人、團(tuán)

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《戰(zhàn)略解碼工作坊》大綱   03.18

經(jīng)典課程《戰(zhàn)略解碼工作坊》針對(duì)企業(yè)的四大痛點(diǎn):1、戰(zhàn)略規(guī)劃參與度低，缺乏高效碰撞，難以激發(fā)群體智慧2、目標(biāo)是否過高或過低，缺乏共識(shí)3、具體目標(biāo)達(dá)成了但總目標(biāo)沒有達(dá)成4、公司領(lǐng)導(dǎo)或戰(zhàn)略規(guī)劃部門出方案，各部門認(rèn)同度低，各自“一盤棋”【課程目標(biāo)】達(dá)成核心團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)愿景使命價(jià)值觀的共識(shí)聚焦公司戰(zhàn)略目標(biāo)，激發(fā)群體智慧，共創(chuàng)戰(zhàn)略方向、具體目標(biāo)、關(guān)鍵策略和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)深

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行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)大綱   11.18

行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)大綱培養(yǎng)對(duì)象：人力經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、組織發(fā)展經(jīng)理，以及其他對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化感興趣的管理者。課程時(shí)長：2-3天，可定制1天簡版課程收獲：1.從了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和國內(nèi)應(yīng)用2.掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的方法3.掌握關(guān)鍵的行動(dòng)學(xué)習(xí)催化工具4.掌握成為學(xué)習(xí)教練的催化能力。第一章：行動(dòng)學(xué)習(xí)概述和演示?什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)?行動(dòng)與學(xué)習(xí)的平衡?行動(dòng)學(xué)習(xí)歷史?行動(dòng)學(xué)習(xí)

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