《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》

國(guó)際版權(quán)課程《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》升級(jí)版參考大綱
主講：張毅導(dǎo)師
影響團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的重要因素是：由人們所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景，未被管理的社會(huì)背景風(fēng)險(xiǎn)很高，但這一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和成員們往往被蒙蔽、看不見！他們往往把管理視角放在了錯(cuò)誤的地方，4D系統(tǒng)開創(chuàng)了“背景管理“理論和實(shí)戰(zhàn)法則！
我將秉承“用4D打造美麗中國(guó)”的愿景，賦能更多中國(guó)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)！
——4D國(guó)際認(rèn)證導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)教練 張毅
【課程背景】《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》曾榮獲ICF國(guó)際教練聯(lián)盟大獎(jiǎng)
4D系統(tǒng)源于美國(guó)NASA（航空航天局）哈勃望遠(yuǎn)鏡的失敗故事，NASA的第三號(hào)人物——天體物理學(xué)部主任查理·佩勒林博士參與調(diào)查事故時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)失敗的原因并非技術(shù)故障，而是出在“未被管理的社會(huì)背景——The fifth force（第五力）”。哈勃事件促使他深入研究社會(huì)背景對(duì)團(tuán)隊(duì)成敗的影響，并在NASA的實(shí)踐中獲得了成功，目前該課程在全球七十多個(gè)國(guó)家被廣泛傳播，得到領(lǐng)導(dǎo)者的高度贊譽(yù)。
查理博士提出的4D系統(tǒng)基于卡爾·榮格的人格心理學(xué)，融合了社會(huì)學(xué)、物理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，生成了一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為。4D是經(jīng)過(guò)近40年的實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)落地的思想、方法論和工具，領(lǐng)導(dǎo)者可以讓看不見的“團(tuán)隊(duì)背景”顯性化，根據(jù)情境調(diào)頻人們的心智模式，運(yùn)用激勵(lì)人們行動(dòng)的八項(xiàng)行為，通過(guò)練習(xí)使其發(fā)揮神奇的作用，能夠打造全面的領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)而形成一個(gè)高效和諧，能定期清理“毒素”的團(tuán)隊(duì)生態(tài)系統(tǒng)，讓企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)最理想的價(jià)值產(chǎn)出和商業(yè)成果，健康成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。
將4D系統(tǒng)用于建設(shè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)的管理與績(jī)效改善，成果顯著。
*建議企業(yè)在課前采購(gòu)真實(shí)團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)（TDA），在課程學(xué)習(xí)中導(dǎo)師可結(jié)合團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。（關(guān)于測(cè)評(píng)可咨詢授課導(dǎo)師）
4D系統(tǒng)導(dǎo)師證書 4D背景轉(zhuǎn)換教練證書
【權(quán)威認(rèn)證】張毅導(dǎo)師持有4D系統(tǒng)提出者查理博士親授的4D系統(tǒng)導(dǎo)師證書和背景轉(zhuǎn)換教練證書。并將課程結(jié)合中國(guó)企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行迭代升級(jí)，更佳實(shí)用。
【績(jī)效目標(biāo)】
1. 組織層面：找到實(shí)現(xiàn)組織健康的抓手——通過(guò)第五力修復(fù)組織場(chǎng)域，建設(shè)“自我排毒”的健康團(tuán)隊(duì)；降低協(xié)作風(fēng)險(xiǎn)，改善互動(dòng)模式，對(duì)內(nèi)提高組織績(jī)效，對(duì)外提高客戶滿意度，從而實(shí)現(xiàn)高績(jī)效，低風(fēng)險(xiǎn)的組織發(fā)展目標(biāo)；
2. 團(tuán)隊(duì)層面：建立4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)的框架，獲得團(tuán)隊(duì)共同的話語(yǔ)體系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“四力”：個(gè)體活力、團(tuán)隊(duì)合力、目標(biāo)動(dòng)力、落地執(zhí)行力。通過(guò)創(chuàng)建高效能的組織氛圍，提升團(tuán)隊(duì)效能，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景探討改善方向；
3. 個(gè)人層面：可獲得個(gè)人天性的報(bào)告，幫助個(gè)人準(zhǔn)確識(shí)別4種天性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，導(dǎo)師在課中進(jìn)行解讀，通過(guò)課堂體驗(yàn)和教練輔導(dǎo)，提升學(xué)員的教練能力，通過(guò)8項(xiàng)行為的對(duì)照，找出當(dāng)下的不足并落地改善行動(dòng)計(jì)劃，修煉4D全能的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。
中國(guó)教育升級(jí)千人峰會(huì) 張毅導(dǎo)師4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力授課現(xiàn)場(chǎng)
【課時(shí)】2天（標(biāo)準(zhǔn)版），每天6小時(shí)。
【學(xué)員層級(jí)及要求】中、高層；真實(shí)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者等，為確保訓(xùn)練效果，建議每班40人以內(nèi)，且全程參加。
【教學(xué)傳遞策略】講練結(jié)合、案例分析、小組討論、成果發(fā)表、模擬演練、團(tuán)隊(duì)教練體驗(yàn)、兩兩教練、行動(dòng)計(jì)劃輸出、導(dǎo)師答疑等，體驗(yàn)練習(xí)比例高達(dá)60%。
【調(diào)研及測(cè)評(píng)】包含課前調(diào)研、課中個(gè)人天性測(cè)評(píng)；可選團(tuán)隊(duì)付費(fèi)測(cè)評(píng)。
【已參訓(xùn)企業(yè)】中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)、中國(guó)電信集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通學(xué)院、中通服集團(tuán)、聯(lián)合工程（美）、海爾集團(tuán)、碧桂園集團(tuán)、云南白藥集團(tuán)、南方航空、招商銀行、傳化集團(tuán)、飛鶴奶粉、聯(lián)華集團(tuán)、寧波銀行、絕味食品集團(tuán)、量子大學(xué)等（排名不分先后），成為領(lǐng)軍企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者的必修課。
課程參考大綱
前言：打開管理視野：洞察場(chǎng)域的力量
第一單元：洞悉趨勢(shì)——BANI時(shí)代下團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)（1.5H）
BANI時(shí)代，需要領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建新的視野
領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于變化的感知及應(yīng)對(duì)：提升管理敏感度
領(lǐng)導(dǎo)者如何識(shí)別影響客觀認(rèn)知的過(guò)濾器？
領(lǐng)導(dǎo)者要深入冰山之下：關(guān)注更持久的能量
工具：AMBR解析及練習(xí)
1.5、 團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的迭代：4D系統(tǒng)打開了一扇窗——關(guān)注人的天性
單元總結(jié)
第二單元：洞見問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景對(duì)組織效能（團(tuán)隊(duì)績(jī)效）的重大影響（1.5H）
影響組織效能的因素有哪些？（解構(gòu)組織效能模型）
2.2、 領(lǐng)導(dǎo)者的行為對(duì)組織效能會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
案例研討及發(fā)表
2.3、 打造團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域能量的抓手：團(tuán)隊(duì)士氣
體驗(yàn)練習(xí)：全場(chǎng)采訪——正向價(jià)值觀
2.4、“The fifth force——團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景”是影響組織效能的隱形殺手
工具：吉爾伯特行為工程模型（BEM）及案例展示
單元總結(jié)
第三單元：掌控系統(tǒng)——4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力：認(rèn)知自我，了解他人，改善團(tuán)隊(duì)（4.5H）
神奇4D坐標(biāo)的來(lái)源和底層邏輯解析
4D系統(tǒng)：把不可見的場(chǎng)域顯性化
3.3、 個(gè)人4D天性現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)及解讀
練習(xí)：分組研討；報(bào)告解讀
3.4、 4D天性代表著4種不同的領(lǐng)導(dǎo)力方向和策略：優(yōu)、劣勢(shì)解析
應(yīng)用遷移：我的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格、診斷團(tuán)隊(duì)風(fēng)格
3.5、 認(rèn)知五大情緒及情緒組合：喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、愛及其組合
個(gè)體練習(xí)、團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)
3.6、 走出團(tuán)隊(duì)管理的戲劇狀態(tài)：受害者、拯救者、合理化者、指責(zé)者
技能遷移：AMBR在現(xiàn)實(shí)管理情境中的應(yīng)用練習(xí)
3.7、 4D讓團(tuán)隊(duì)管理顯形：TDA測(cè)評(píng)（如選擇了TDA測(cè)評(píng)，增加本節(jié)）
練習(xí)：團(tuán)隊(duì)背景的現(xiàn)狀及改進(jìn)線索
單元總結(jié)
第四單元：解決問(wèn)題——八項(xiàng)行為的修煉、CSW背景轉(zhuǎn)換和行動(dòng)計(jì)劃（4.5H）
4.1、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的“四力”：個(gè)體活力、團(tuán)隊(duì)合力、目標(biāo)動(dòng)力、落地執(zhí)行力
4.2、4D系統(tǒng)框架的八項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力行為（8B）
表達(dá)欣賞感激，營(yíng)造賦能場(chǎng)域
關(guān)注共同利益，團(tuán)隊(duì)協(xié)同共贏
3、適度包容他人，形成團(tuán)隊(duì)合力
4、信守所有約定，誠(chéng)信創(chuàng)造高效
5、直面現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀，挑戰(zhàn)創(chuàng)造機(jī)遇
6、百分承諾投入，困難迎刃而解
7、避免指責(zé)抱怨，降低團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)
8、厘清角責(zé)權(quán)力，系統(tǒng)健康運(yùn)行
*以上不同字體顏色代表的是4D領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的不同行為
4.3、 八項(xiàng)行為的體驗(yàn)練習(xí)（本章節(jié)將依據(jù)課前調(diào)研，重點(diǎn)加強(qiáng)部分行為的練習(xí)）
感激欣賞：操作練習(xí)
共同利益：操作練習(xí)
信守協(xié)議：操作練習(xí)
適度包容：操作練習(xí)
務(wù)實(shí)樂(lè)觀：操作練習(xí)
百分投入：操作練習(xí)
避免指責(zé)：操作練習(xí)
厘清責(zé)權(quán)：操作練習(xí)
4.4、 改善團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域，輸出解決方案的教練工具：CSW背景轉(zhuǎn)換工作表
小組練習(xí)、發(fā)表
4.5、 學(xué)以致用：明確改進(jìn)方向，制定行動(dòng)計(jì)劃

張毅導(dǎo)師為部分領(lǐng)軍企業(yè)4D領(lǐng)導(dǎo)力授課現(xiàn)場(chǎng)合影
課程總結(jié)：優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)，學(xué)員發(fā)表感言。

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