《四元八步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》   03.08

版權(quán)課程《四元八步?課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》工作坊授課導(dǎo)師：張毅?【課程背景】企業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到，最了解企業(yè)和實(shí)際解決企業(yè)問題的人其實(shí)是自己的干部，外部專家、講師和咨詢顧問的價(jià)值是做好企業(yè)內(nèi)部人才的培育，而并非取代。傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)中的涉及課程開發(fā)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的差距問題。作為企業(yè)培訓(xùn)管理者，期望在企業(yè)內(nèi)部組織課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊，萃取專

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《組織經(jīng)驗(yàn)萃取概論與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)》   02.03

經(jīng)典課程《組織經(jīng)驗(yàn)萃取概論與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)》參考大綱主講：張毅開場(chǎng)：組織經(jīng)驗(yàn)的流失是最大的浪費(fèi)M1：基礎(chǔ)篇：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的方法論概述1、什么是經(jīng)驗(yàn)？2、經(jīng)驗(yàn)的形成途徑和分類3、經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值4、經(jīng)驗(yàn)中的指導(dǎo)思想和原則的重要性5、KOLB學(xué)習(xí)圈對(duì)于經(jīng)驗(yàn)萃取的啟示6、野中郁次郎的SECI模型解析7、經(jīng)驗(yàn)萃取是從具象情境到抽象概括的過程模塊總結(jié)M2：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取篇：優(yōu)秀

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《做的堅(jiān)決——贏在卓越執(zhí)行力》   02.03

《做的堅(jiān)決——贏在卓越執(zhí)行力》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師【課程背景】軟銀董事長(zhǎng)孫正義說：“三流的點(diǎn)子加一流的執(zhí)行力，永遠(yuǎn)比一流的點(diǎn)子加三流的執(zhí)行力更強(qiáng)”，可見執(zhí)行力在管理實(shí)踐中的重要性。執(zhí)行力幾乎是每個(gè)企業(yè)都遇到的挑戰(zhàn)，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。張毅導(dǎo)師在2012年出版的暢銷書《用結(jié)果證明自己》（清華大學(xué)出版社出版ISBN978-7-302-27265-6）中

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《古賀·報(bào)聯(lián)商——高效溝通術(shù)》   02.03

國(guó)際版權(quán)課程《古賀·報(bào)聯(lián)商——職場(chǎng)高效溝通術(shù)》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師一、課程背景與定位：“報(bào)聯(lián)商”是一種商業(yè)文化，屬于管理工具，如同“5S”、“斷舍離”等管理工具一樣，最初起源于日本企業(yè)，主要用于團(tuán)隊(duì)內(nèi)尤其是上下左右的溝通，目的是通過合理的信息流通解決工作中的各種問題。由于具備高度合理性、實(shí)戰(zhàn)性等特點(diǎn)，逐漸成為日本企業(yè)管理乃至全社會(huì)通用的溝通工具。隨后在

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《管理溝通與影響技術(shù)》   02.03

經(jīng)典課程《管理溝通與影響技術(shù)》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師課程背景：組織發(fā)展快速走進(jìn)“新經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，在這個(gè)時(shí)代中，不確定性、模糊性、快速迭代性陡增，發(fā)展模式從封閉走向開放，從獨(dú)立自主走向共享協(xié)作，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，從團(tuán)隊(duì)管理者走向經(jīng)營(yíng)者的過程中，需要不斷提升各層級(jí)的溝通與影響能力。本課程融合當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)大師拉姆·查蘭先生提出的“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)“和心理學(xué)家PeterH

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《講師的能力進(jìn)階及數(shù)字化培訓(xùn)應(yīng)用》   02.03

網(wǎng)紅課程《TTT·講師能力進(jìn)階及數(shù)字化培訓(xùn)應(yīng)用》V2.0在線學(xué)習(xí)版參考大綱《TheadvancedcourseofTTT：digitaltraining》curriculum張毅導(dǎo)師【課程背景】企業(yè)的管理者承載了文化理念傳播、知識(shí)信息傳遞、技能技術(shù)訓(xùn)練、組織人才育成的重任，培訓(xùn)能力成為了所有管理者提升組織能量的關(guān)鍵技能。講師的技能提升必須服務(wù)于戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)用

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《教練式培訓(xùn)師的技能訓(xùn)練》   02.03

TTT進(jìn)階訓(xùn)練《教練式培訓(xùn)師（PCT）技能訓(xùn)練》—提升培訓(xùn)價(jià)值的藝術(shù)課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師【課程背景】傳統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué)，絕大部分是基于邏輯和信息（Logicandinformation）的傳遞，但事實(shí)上，如果要吸引學(xué)員的注意，深入學(xué)員的情感，激發(fā)學(xué)員將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和行為，持久提升學(xué)員的能力，需要更多的直覺和體驗(yàn)（Intuitionandexper

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《結(jié)構(gòu)化思維與管理應(yīng)用》   02.03

版權(quán)課程《結(jié)構(gòu)化思維與管理運(yùn)用》課程參考大綱主講：張毅導(dǎo)師【課程背景】作為管理者，您是否也存在這樣的困惑？工作計(jì)劃、溝通表達(dá)、解決問題沒邏輯、沒重點(diǎn)、沒目標(biāo)，再累也是白忙！作為管理者，只有“想得清楚“，才能“說的明白“。您希望在管理中快速厘清頭緒，把握關(guān)鍵，認(rèn)清本質(zhì)，輸出解決方案嗎？您希望在會(huì)議、匯報(bào)、路演等場(chǎng)景中引發(fā)受眾興趣，做到重點(diǎn)突出，邏輯清晰，印象深

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《以績(jī)效為目標(biāo)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練》   02.03

《以績(jī)效為目標(biāo)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練》課程參考大綱【課程背景】隨著組織外部環(huán)境和內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的快速變化，傳統(tǒng)的“師徒制“亟待升級(jí)?，F(xiàn)代企業(yè)導(dǎo)師制是幫助新人成長(zhǎng)，促進(jìn)人才發(fā)展、推動(dòng)組織可持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是：98以上的管理者和內(nèi)部專家并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練！有意愿的內(nèi)部導(dǎo)師能力不足，導(dǎo)師輔導(dǎo)往往流于形式，但實(shí)際效果離輔導(dǎo)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。基于中國(guó)企業(yè)人才

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《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》   02.03

國(guó)際版權(quán)課程《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》升級(jí)版參考大綱主講：張毅導(dǎo)師影響團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的重要因素是：由人們所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景，未被管理的社會(huì)背景風(fēng)險(xiǎn)很高，但這一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和成員們往往被蒙蔽、看不見！他們往往把管理視角放在了錯(cuò)誤的地方，4D系統(tǒng)開創(chuàng)了“背景管理“理論和實(shí)戰(zhàn)法則！我將秉承“用4D打造美麗中國(guó)”的愿景，賦能更多中國(guó)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)！——4D國(guó)際認(rèn)證導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)教練

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