內(nèi)訓師訓練營（課堂呈現(xiàn)與課程開發(fā)）-2天

企業(yè)管理人員和培訓師必修課程系列
我是教官—培訓師課堂呈現(xiàn)與課程開發(fā)技能訓練營

課程緣起:
長久以來，企業(yè)經(jīng)常有一大堆的會議、商務報告、產(chǎn)品演示、內(nèi)部培訓，但是與會者
都非常厭煩聆聽，導致內(nèi)部的會議、培訓、客戶的商演都達不到預期的效果。
那么如何讓內(nèi)部的會議、培訓、商務報告、分享、路演收獲更好的效果呢？只要把我
們企業(yè)的高管、中層及企業(yè)骨干打造成內(nèi)部的優(yōu)秀講師，讓他們擁有內(nèi)容提煉、克服緊
張及營造氛圍的技巧，分享自已的工作經(jīng)驗；那么企業(yè)就會逐漸形成“學習型的組織”，
培訓就成了企業(yè)戰(zhàn)略落地的發(fā)動機！
TTT培訓師成長研修班正是這樣一個解決企業(yè)培訓師快速成長的專業(yè)課程！
課程說明：
◆ TTT即（Training the Trainer to
Train）的縮寫，是培訓師晉階培訓體系的全系列課程，包括培訓師成長的一階成長
、二階深化及三階蛻變?nèi)齻€階段。
◆
一階成長班側(cè)重于培訓師的精彩“呈現(xiàn)”—即完美演繹的能力。讓培訓師嘗到更多的甜
頭
或不再遭受培訓的煎熬，注重外在能力的修煉，稱為塑“形”階段。
◆
二階深化班側(cè)重于培訓師的課程“編導”—即課程設計的能力。包括需求分析、課程結(jié)
構、
素材收集、PPT設計、經(jīng)典教學方法設計等內(nèi)在功力的修煉，稱為塑“神”階段。
◆
三階蛻變班側(cè)重于培訓師的課程“品牌”—即精品課程的開發(fā)。主要任務是將普通課程
精
品化、品牌化。側(cè)重于課程需求分析、品牌命名、教學形式及教學內(nèi)容開發(fā)，真正達
到“好
聽、好記、好用”的培訓效果。最終讓培訓師的名字與課程劃等號，給學員留下深刻
的烙
印，即貼上品牌課程標簽。
授課形式：
◆ 課堂講授（30%）
◆ 情景演練（40%）
◆ 案例研討（15%）
◆ 游戲互動（15%）
授課時間：2天（12小時）
內(nèi)容為王
—培訓師精湛課程開發(fā)技能修煉 （培訓時間：1天 / 6小時）



第一章：培訓師的角色定位
　
　　　?。薄⒔M織知識的管理者（擺渡人）
　　　?。?、培訓師的重點工作設計
1) 培訓前的工作
2) 培訓中的工作
3) 培訓后的工作
　　　?。场⑴嘤栔R轉(zhuǎn)化的障礙與方法
　　　?。?、培訓師的職責與職業(yè)要求（匠心精神）
　　　二、培訓需求的識別
　　　?。?、大膽假設
　　　?。?、小心求證
　　　　３、確定主題
　　　　案例研討：
　　?。?、某企業(yè)培訓需求的識別案例
　　　
第二章：確立培訓目標
　一、撰寫培訓目標
　?。?、確立培訓目標的陷阱
　?。?、擬定培訓目標的要求
　?。场⑴嘤柲繕说娜髢?nèi)容
　二、課程名稱設計
　?。?、課程名稱設計技巧
　?。?、課程定位表的設計
課堂演練：
　１、設計一個有吸引力的課程名稱
?。?、課程定位表的設計與內(nèi)容填寫
　第三章：建構培訓內(nèi)容
　　　一、搭建課程大綱
　　　?。?、課程結(jié)構設計原理（金字塔原理）
　　　?。?、課程結(jié)構設計依據(jù)（2W1H模型）
　　　　３、金字塔結(jié)構的設計思路及運用技巧
　　　　４、金字塔結(jié)構的設計模型（時間式、并列式、空間式、進階式）
　　　二、程內(nèi)容開發(fā)
　　　　１、課程內(nèi)容開模型（PRM）
　　　　課堂演練：
　　?。薄⒃O計一個培訓主題課程（課程結(jié)構到三級目錄）
　　
第四章：教學活動設計
　　　一、培訓總體活動設計
　　　　１、成人教學的特點
　　　　２、學員興趣水平測試
　　　　３、課程開場活動設計
　　　　４、課程結(jié)束活動設計
　　 二、課程教學活動設計
　　　?。?、設計聯(lián)結(jié)
　　　?。?、設計講解
　　　　３、設計練習
　　　?。础⒄n程內(nèi)容過渡 SCQA 模型
　　案例分享：
　　?。?、課程素材準備與教學方式設計實例
　　?。病⒁曨l分享：如何撩動學員的情緒線

第五章：編寫培訓課件
　　　 　1、講師手冊與學員手冊（講師課件成熟度評估方法）
　　　　2、課程演示文稿（PPT）
　　　　3、PPT 制作的六大核心要素及技巧
4、培訓師的百寶箱（內(nèi)功修煉的途徑）


讓你5分鐘引爆現(xiàn)場
—培訓師課堂精彩呈現(xiàn)技巧修煉 （培訓時間：1天）






















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1

課程大綱

8大互動技巧 10大教學方法 26組臨場應變術



2位高水平的講師
強強聯(lián)合授課




2

3

課程大綱

8大互動技巧 10大教學方法 26組臨場應變術



2位高水平的講師
強強聯(lián)合授課




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|敢講——從恐懼到有膽 | |三、 會講——從沉悶到有趣 |
|認知恐懼的真正原因 | |調(diào)動情緒 |
|—小試牛刀體驗 | |—掌握講故事的藝術 |
|展示自我的六個要領 | |（提煉故事、編寫故事、演繹故事） |
|—六種讓你更自信的姿勢 | |—如何說別人才愿意聽 |
|應變控場的五大技巧 | |（說人話、畫面感、變化聲音） |
|—出現(xiàn)忘詞怎么辦 | |—創(chuàng)造多感官體驗的關鍵點 |
|—性格內(nèi)向如何突破 | |（視覺沖擊十大技巧） |
|—互動學員不配合怎么辦 | |2. 創(chuàng)造新奇 |
|—設備壞了怎么辦 | |—給人們一個看世界的新視角 |
|二、 能講——從混亂到有序 | |—制造歡樂時刻的5種方式 |
|1. 把握關鍵 | |—用幽默給你的培訓加分 |
|1）引人入勝的開場 | |（如何設計幽黙） |
|—經(jīng)典的三種開場方式 | |3. 設計互動 |
|—開場禁忌 | |—培訓教學設計原理 |
|別開新裁的過渡 | |—經(jīng)典互動八大技巧 |
|—SCQA模型方法 | |4. 課堂演練 |
|3）印象定格的結(jié)尾 | |—精彩開場的5招10式 |
|—有效收結(jié)六技巧 | |—有效收場的6大技法 |
|—收結(jié)禁忌 | | |
|２.　培訓師的臺風塑型修煉 | | |
|培訓師上場的三氣 | | |
|培訓師的登臺建場 | | |
|培訓師的手勢動作 | | |
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