系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學(xué)生愛上你》

　　第一章 第六節(jié) 借景引發(fā)頭腦風(fēng)暴

我向來主張頭腦風(fēng)暴式的作文教學(xué)，隨心隨性，情景交融，功到自然成。

　　我本身是一個對寫作情有獨鐘的人。在我看來，中國人具有一種天然的浪漫思想 與經(jīng)典風(fēng)尚，正如萬事萬物皆可入詩一樣，每個特定的情景，隨時都可能引發(fā)靈 魂深處的思考。所以，我向來主張"頭腦風(fēng)暴"式的作文教學(xué)，隨心隨性，情景 交融，功到自然成。

　　每次和畢業(yè)生聚會，孩子們總是念念不忘多年前那個風(fēng)雨交加的午后。他們說， 就因為我的一個臨時決定，改變了他們的心情，讓瞬間化為永恒。

　　那是一個夏日周五的午后，電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，一場來勢兇猛的暴風(fēng)雨讓天空 陰暗如黑夜，煞是恐怖。上課時間到了，按教學(xué)進度，這節(jié)課要進行單元測試。

　　像往常一樣，我拿著考卷進入教室。放眼望去，孩子們臥倒一片，周末的浮躁心 情，加上這鬼天氣，自然昏昏沉沉。當(dāng)我準備發(fā)卷子的時候，忽然有個孩子試探 著說:"蘇老師，今天就別考了吧！"我反問道："為什么不考了？不是說好了要 考試嗎？"也許是孩子們太會察言觀色了，他們似乎從我的話里嗅出了可以回旋 的余地。于是三四個聲音響起，"蘇老師，別考了吧，這天氣讓人哪有心情考啊 ！"我看了看外面的天，又看了看孩子們，在我沉思的一剎那，一片聲音響起- -"蘇老師，別考了吧，拜托你了！"我笑了，決定滿足孩子們小小的愿望。我 很痛快地說："那我們今天就不考了，改在下周。"孩子們頓時歡呼起來。我說 ："不考了，那我們干什么呢？"孩子們答得倒是干脆："只要不考，干什么都 行！"

　　我靈機一動，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一行大字--"風(fēng)雨中的楊科"。孩子們一愣， 我說："之前我們剛剛學(xué)過課文《小音樂家楊科》，這樣一個熱愛音樂，有天賦 的孩子，卻過著悲慘的生活，最終被主人活活打死。大家一定為他的才華驚嘆， 更為他的遭遇鳴不平?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們做一次超級大導(dǎo)演，為我們導(dǎo)演一幕 情景劇--風(fēng)雨中的楊科。試想，就在這樣一個狂風(fēng)大作、暴雨傾盆、電閃 雷鳴的午后，楊科在干什么呢？"

　　我的話音剛落，孩子們的眼睛里已經(jīng)滿是興奮和激動。我接著說："現(xiàn)在進入我 們的超級導(dǎo)演時間。給大家10分鐘的時間來完成劇本，發(fā)揮你的天才想象力，盡 可能表現(xiàn)出風(fēng)雨中楊科的千姿百態(tài)……寫完之后，進行團隊內(nèi)部交流5分鐘，然后 選出金牌導(dǎo)演上臺展示。下面馬上進入天才創(chuàng)作時間。"

　　霎時間，底下沙沙聲一片，孩子們才思泉涌，紛紛開始奮筆疾書。和著窗外的風(fēng) 聲雨聲，電閃雷鳴，孩子們完全融入了另一個充滿期待的世界。

　　十分鐘過后，孩子們開始了熱火朝天的小組分享?？粗麄兓驊n傷或興奮地讀著 自己的劇本，我真慶幸自己的決定。簡短的組內(nèi)交流后，我們開始了金牌導(dǎo)演的 劇本展示時間。為了更好地營造氣氛，整個教室只保留著講臺前的兩盞燈，其余 的全部關(guān)掉，特別有劇場效果。孩子們個個興奮得小臉通紅，小手高舉，寫作和 表達的魅力在此時一覽無余，我感受到了一股撲面而來的熱情和真誠。

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