培訓講師成長手冊

每個培訓講師都要經(jīng)歷從新手到老手階段，一本完整的培訓講師成長手冊能夠讓您更好的成長，更快的成長為一名優(yōu)秀的培訓講師。這里小編就為您從新手階段開始介紹職業(yè)培訓師經(jīng)歷的各個過程。

緣起：從現(xiàn)實到網(wǎng)絡(luò)

我跟張蕓的認識，正是不打不相識。記得今年1月份我應邀去他們公司做《企業(yè)內(nèi)部講師》培訓……

場景一、初次交鋒

善于思考！這是培訓師最基本的一個素質(zhì)，非常棒！請大家順著她的思路，再想想：我們這兩天的培訓，目標是什么？是贏得競賽的勝利？還是獲得更多的知識、技能？

場景二、烽煙又起

這次課程，是在培訓需求診斷和調(diào)研后，綜合了學員的共同需求基礎(chǔ)上，量身定做的課程。問卷中，有70%的學員勾選了―上臺前非常緊張‖，我便在課程中設(shè)計了這方面的內(nèi)容。培訓進行中，請大家分組討論―如何緩解緊張情緒？

場景三：慣性作怪

在進行問題樹課程開發(fā)模型演練時，我在現(xiàn)場巡回指導學員們。給大家的時間是1個小時，才30分鐘，張蕓就說：―老師，我完成了！‖

我忙走過去，一看，原來她跳過了前期的問題分析和大綱設(shè)計階段，直接跳到課程開發(fā)階段。

我說：―您很高效！這個課程是您平時的主打課程吧？她笑著說：―是?。∥抑v了1年，早就輕車熟路了‖

我說：―真是熟能生巧！看來不斷演練的確很有助于效率提升！同時，也很抱歉，可能是我剛才沒有說清楚，請大家按照發(fā)給大家的3個步驟順序進行課程開發(fā)。因為問題樹課程開發(fā)模型，首先需要我們放棄太多的主觀臆斷，從問題的分析開始，找到主要原因后再確定培訓主題和大綱，以免耗費大量人力物力，卻是無用功。‖

她聽我這樣說后，不太情愿地重新回到第一步。我先到其他學員處看看，然后回來，一步步指導她。開始她很堅持，認為自己對課程很了解，沒有必要去分析問題，我又重申了問題樹是以―學員為中心‖，而非―以課程和講師‖為中心。慢慢地，她開始進入正常軌道……

場景四:網(wǎng)絡(luò)續(xù)緣

兩天的課程很快結(jié)束?；貋淼诙欤嘤枎熒除圦Q群里進來了新朋友。她主動加我QQ說：―蘇老師，我是張蕓‖。

培訓師沙龍QQ，是我兩年前創(chuàng)建的。當時就是有感于其他QQ群中廣告、圖片太多，沒有專業(yè)交流氛圍。所以，我們從創(chuàng)建起，就確定了宗旨：打造最純凈的專業(yè)交流平臺！還制定了嚴格的群規(guī)，禁止發(fā)這些影響溝通和交流的信息和圖片。

秉持著―分享是最好的學習‖這個理念，大家每天都將自己工作中的問題、困惑和感悟，在群里與大家分享。

張蕓也常將自己培訓工作中遇到的問題，跟我溝通。

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