傷害預(yù)知訓(xùn)練（KYT）

  培訓(xùn)講師：祝成軍

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EHS安全管理祝成軍老師簡介注冊安全工程師、注冊企業(yè)培訓(xùn)師安全管理文件“五基”編寫法研發(fā)人班組安全標準化模型研發(fā)主持人危險源辨識與系統(tǒng)控制研發(fā)人工作安全分析系統(tǒng)運用技術(shù)研發(fā)人祝老師長期就職于知名歐美資企業(yè)，涉及造紙、機械加工等行業(yè)，在擔(dān)任E 詳細>>

祝成軍
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傷害預(yù)知訓(xùn)練（KYT）詳細內(nèi)容

傷害預(yù)知訓(xùn)練（KYT）

**部分 KYT概述

1-1 KYT實施三大目的

提高注意力的佳策略

增加員工工作士氣

規(guī)范員工行為，消除不安全行為

1-2 KYT起源與實施背景

1-3 KYT實施成果：基層員工自主安全管理的佳實踐

案例：某公司實施KYT活動前后及成效展示

1-4 KYT實施誤區(qū)與正確理解KYT活動


第二部分推進前準備

2-1 成立KYT活動小組

2-2 KYT小組成員分工

2-3 關(guān)于指差呼稱的使用

2-4 指差呼稱touch and call的運用案例與運用場合

2-5 指差呼稱的運用目標

2-6 不同人數(shù)的指差呼稱的運用案例展示

2-7 現(xiàn)場演練：指差呼稱運用


第三部分 KYT推行4R步驟

3-1現(xiàn)狀把握（危險因素找出），三種危險源識別與描述方法

因為…所以…

做了…導(dǎo)致…

因為…作業(yè)做了…導(dǎo)致…

危險源的觀察方法：不同方位、不同對象

危險源與后果（風(fēng)險）之間的邏輯關(guān)系處理

危險源與事故之間的關(guān)系

團隊群策群力的方法與三大禁忌

演練：KY卡片運用，識別潛藏的危險

鼓勵團隊成員踴躍發(fā)言的方法

現(xiàn)狀把握中的常見錯誤行為

3-2本質(zhì)追究（找出重點危險）

標記“○”和“◎”的基本原則

主持人引導(dǎo)團隊成員思考的方式

階段的指差呼稱的運用

3-3制定對策（針對重點危險提出對策）

“若是你，會如何去預(yù)防、防止…”的運用

尋找不少于3條預(yù)防對策

用“應(yīng)該”做什么的方式描述，避免“不得、不做”的方式

危險源治理的三大禁忌

3-4制定對策（選出優(yōu)化的重點安全實施項目）開展手指口喊活動


第四部分  成功推行KYT的密決，主管ＫＹ

 

第五部分  演練與發(fā)表

4-1 演練：根據(jù)圖片內(nèi)容和4R步驟，逐項進行演練

4-2項目發(fā)表：挑選公司內(nèi)現(xiàn)場課題，分組發(fā)表與點評

 

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