《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力——激活團(tuán)隊(duì)的八大引擎》

  培訓(xùn)講師：林古平

講師背景：
林古平老師簡介劍橋大學(xué)國際培訓(xùn)師國際營銷和市場(chǎng)執(zhí)行（美國）委員會(huì)（SMEI）認(rèn)證講師CTC認(rèn)證講師POY國際認(rèn)證講師北京大學(xué)EMBA外聘講師清華大學(xué)MBA外聘講師上海干部在線學(xué)習(xí)城外聘講師大連市干部在線學(xué)習(xí)中心外聘講師原勞動(dòng)部企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證 詳細(xì)>>

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《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力——激活團(tuán)隊(duì)的八大引擎》

《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力——激活團(tuán)隊(duì)的八大引擎》
又叫《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力賦能銀行轉(zhuǎn)型》

課程背景：
VUCA時(shí)代，為更加靈敏高效的應(yīng)對(duì)變化，傳統(tǒng)科層式組織開始扁平化與小團(tuán)隊(duì)化，賦
予小團(tuán)隊(duì)更大的自主權(quán)。管理變革，就是將大型組織拆解成為無數(shù)小型的賦能型團(tuán)隊(duì)，
授權(quán)賦能基層團(tuán)隊(duì)，激發(fā)小團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，打造敏捷高效適應(yīng)環(huán)境的團(tuán)隊(duì)。
本課程題目也可以用于《打造高效團(tuán)隊(duì)》、《賦能領(lǐng)導(dǎo)力》、《從技術(shù)到管理》

課程收益：
◆　全面了解賦能型組織變革
◆　針對(duì)不同下屬，采用不同的管理方法
◆　掌握權(quán)威的育人技巧，造就精英下屬
◆　掌握多種激勵(lì)藝術(shù)，激活下屬潛力
◆　學(xué)會(huì)有效授權(quán)方法，提高團(tuán)隊(duì)效率

課程對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者
課程大綱：

一、組織管理的新挑戰(zhàn)
1. 不確定性成為常態(tài)
2. 重塑邊界已經(jīng)成為事實(shí)
3. 認(rèn)識(shí)未知而非經(jīng)驗(yàn)傳承
4. 雇員社會(huì)將要消失
5. 個(gè)體價(jià)值的崛起
6. 自驅(qū)動(dòng)文化變革

二、領(lǐng)導(dǎo)“不見了”
1. 被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
2. 任務(wù)程序化及反饋度對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
3. 規(guī)章制度及組織文化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
4. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
5. 民主法制對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
6. 信息技術(shù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的替代
7. 從“領(lǐng)”到“導(dǎo)”的變奏

三、重新新定義領(lǐng)導(dǎo)力
1. 究竟什么是領(lǐng)導(dǎo)？
2. 到底誰會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)者？
3. 在人群中誰會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者？
4. 何時(shí)何地，為什么要領(lǐng)導(dǎo)？
5. 如何成為一個(gè)有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者？
6. 賦能——讓聽得見炮火的人指揮炮火
7. 組織管理的新姿勢(shì)——雙眼緊盯，雙手放開

四、如何激活個(gè)體激活組織八大引擎
1. 結(jié)果化——戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡單明了
? Specific-具體的
? Measurable-量化的
? Attainable-可達(dá)成的
? Realistic-現(xiàn)實(shí)的
? TimePhased-時(shí)間限制


2. 查核化——檢驗(yàn)有沒有執(zhí)行，價(jià)值創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分配、KPI
? 公開性——檢查質(zhì)詢要求以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)；
?
公正性——將問題在公開的質(zhì)詢會(huì)平臺(tái)上提出來，對(duì)事不對(duì)人，越親近的人越危
險(xiǎn)；
?
實(shí)效性——對(duì)行動(dòng)的改進(jìn)反饋一定要及時(shí)，每天進(jìn)步一小步，就會(huì)把對(duì)手落下一
大步；
? 周期性——建立星期、月度、年度的報(bào)表體系。


3. 流程化——經(jīng)常重復(fù)的例行工作制定成規(guī)范化的作業(yè)流程
? 復(fù)雜的問題簡單化
? 簡單化的東西量化
? 量化的東西流程化
? 流程化的東西制度化


4. 精簡化（標(biāo)準(zhǔn)化）——知道執(zhí)行什么
? 誰來執(zhí)行?
? 和誰合作執(zhí)行?
? 什么時(shí)間之前執(zhí)行?
? 執(zhí)行什么結(jié)果?
? 細(xì)節(jié)決定成敗!


5. 責(zé)任化——嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰機(jī)制
? 責(zé)任稀釋定律——人越多，責(zé)任越少
? 責(zé)任跳動(dòng)定律——指導(dǎo)越細(xì)，責(zé)任越少
? 問責(zé)制——只有“我”的責(zé)任，沒有“我們”的責(zé)任


6. 教練化（操作化）——選對(duì)人培養(yǎng)人
? 傳、幫、帶
? 說給他聽，做給他看
? 說給你聽，做給你看


7. 協(xié)同化（信息化）——加強(qiáng)溝通增進(jìn)了解
? 指揮統(tǒng)一，有序溝通
? 溝通要充分，決定要服從
? 聽完再說，有問必答
? 盡量文字依據(jù)，減少口頭傳遞
? 可越級(jí)溝通，忌越級(jí)管理
? 不要說時(shí)忘聽，不要沒聽清就去做
? 揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于暗室，對(duì)事不對(duì)人




8. 競賽化——物競天擇、優(yōu)勝劣汰、剩者為王
? 人的快樂和痛苦，大多數(shù)是來自和別人的比較
? 激勵(lì)一：誘因激勵(lì)法(正激勵(lì))
? 激勵(lì)二：恐懼激勵(lì)法 (負(fù)激勵(lì))
? 激勵(lì)三：人性激勵(lì)法(巧激勵(lì))


 

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