《課程開(kāi)發(fā)與PPT制作（中階）》

課程開(kāi)發(fā)與PPT制作（中階）

課程背景：
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)GDP躍居世界第二位，我國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)
爭(zhēng)下，企業(yè)管理由粗放型向精細(xì)化方向持續(xù)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，提高員工
隊(duì)伍的整體素質(zhì)是必然趨勢(shì)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)越來(lái)越重視對(duì)員工的培訓(xùn)。
加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系建設(shè)，關(guān)鍵在于增加企業(yè)的“造血”功能，培養(yǎng)內(nèi)部講師，挖掘內(nèi)部
潛力，發(fā)揮內(nèi)部講師的管理和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)機(jī)制永遠(yuǎn)大于外部培
訓(xùn)與支持機(jī)制。眾多知名企業(yè)的實(shí)踐證明，內(nèi)部講師在帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性、有效開(kāi)展
知識(shí)管理、降低培訓(xùn)開(kāi)支等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

課程收益：
● 幫助學(xué)員了解與掌握課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一般原理與課程開(kāi)發(fā)常用的主流模型
●
幫助內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合學(xué)員需求的專(zhuān)業(yè)課程，幫助學(xué)員提升授課技巧和學(xué)員滿意度
●
幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師做好企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展與知識(shí)沉淀工作，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效化與高效化實(shí)現(xiàn)

●
培養(yǎng)企業(yè)課程開(kāi)發(fā)人員能夠量身定做，自主開(kāi)發(fā)課程的能力，形成目標(biāo)明確，邏輯清晰
，課件完整的內(nèi)部課程
● 利用經(jīng)典課程設(shè)計(jì)五步法來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與工具包輸出
● 運(yùn)用五星教學(xué)法改造自己的課程，打造優(yōu)質(zhì)的PPT課程包

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)講師
課程方式：主持式授課+案例分析法+講授與角色扮演法+頭腦風(fēng)暴法+游戲法

課程大綱
第一講：培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)——學(xué)習(xí)成就核心競(jìng)爭(zhēng)力
一、VUCA時(shí)代，我們共同的選擇
1. VUCA時(shí)代，變化與不變
2. 自媒體與信息傳播
3. 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)形式多樣化
4. 培養(yǎng)高素質(zhì)即戰(zhàn)力隊(duì)伍
案例研討：學(xué)習(xí)與接受信息的矛盾
二、培訓(xùn)是企業(yè)重要的競(jìng)爭(zhēng)力
1. 學(xué)習(xí)對(duì)于企業(yè)的價(jià)值
2. 培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)核心競(jìng)爭(zhēng)力
3. 課程體系持續(xù)性內(nèi)化
4. 課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)必備選擇
案例研討：企業(yè)商學(xué)院內(nèi)訓(xùn)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題

第二講：需求分析——課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)
一、影響培訓(xùn)效果的因素分析
1. 需求定位
2. 課程邏輯
3. 形式選擇
4. 內(nèi)容實(shí)用
5. 評(píng)估轉(zhuǎn)化
二、組織目標(biāo)的分解與培訓(xùn)
1. 組織的戰(zhàn)略目標(biāo)
2. 組織的競(jìng)爭(zhēng)力與培訓(xùn)
3. 培訓(xùn)的主客觀與學(xué)員分析
4. 培訓(xùn)目標(biāo)與可能的實(shí)現(xiàn)方式
案例研討：我們最佳的選擇——培訓(xùn)組織實(shí)施
三、培訓(xùn)分析常見(jiàn)的原理與技巧
1. 組織績(jī)效法
2. 行為能力法
3. 綜合分析法
4. 個(gè)人與上司認(rèn)定法
案例研討：ASK法則——我的能力誰(shuí)知道？

第三講：常用模型——課程開(kāi)發(fā)的模型
一、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)模型
1. ISD模型介紹
2. HPT模型介紹
3. CBET模型介紹
4. ADDIE模型介紹
5. DACUM模型介紹
二、課程開(kāi)發(fā)的四大板塊
1. 知識(shí)——應(yīng)知應(yīng)會(huì)
2. 技巧——問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)傳承
3. 習(xí)慣——行為指導(dǎo)
4. 結(jié)構(gòu)——崗位知識(shí)內(nèi)化

第四講：知識(shí)邏輯——知識(shí)結(jié)構(gòu)與圖譜
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)
2. 三人行必有我?guī)?br /> 3. 知識(shí)結(jié)構(gòu)源自知識(shí)沉淀
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析法
1. 主題分析法
2. 思維導(dǎo)圖法
4. 知識(shí)圖譜與萃取
5. 知識(shí)管理與崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化
案例研討：知識(shí)的困境——學(xué)不會(huì)還是教不好？

第五講：內(nèi)容為王——課程設(shè)計(jì)的邏輯基礎(chǔ)
一、課程分析一般原理
1. 課程分析的定義
2. 課程分析的特點(diǎn)
3. 課程分析常用的技巧
案例研討：董事長(zhǎng)的要求與課題設(shè)計(jì)
二、勝任力與課程分析
1. 勝任力內(nèi)容分析
2. 分析勝任力常用工具
3. 勝任力與課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)
案例研討：為啥我們?cè)O(shè)計(jì)的課程總是不適用？
三、有效的課程設(shè)計(jì)
1. 課程設(shè)計(jì)的T型原則
2. 課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素
3. 課程設(shè)計(jì)的主體結(jié)構(gòu)
4. 課程設(shè)計(jì)的素材來(lái)源
5. 課程設(shè)計(jì)中案例編制
6. 有效地應(yīng)用課程素材
四、案例來(lái)源與學(xué)員參與
1. 邏輯感
2. 權(quán)威感
3. 參與感
4. 縱深感
案例研討：如何結(jié)合企業(yè)自有案例進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)
案例研討：在課程的不同節(jié)點(diǎn)，如何鼓勵(lì)學(xué)員參與？

第六講：節(jié)點(diǎn)手冊(cè)——課程設(shè)計(jì)的流程控制
一、課程開(kāi)發(fā)的全流程
1. 課程開(kāi)發(fā)的基本思路
案例研討：如何進(jìn)行不同類(lèi)別的課程開(kāi)發(fā)
1）知識(shí)傳授式課程
2）問(wèn)題解決式課程
2. 課程開(kāi)發(fā)中的六個(gè)重要文檔
1）如何編寫(xiě)《課程簡(jiǎn)介》
2）如何規(guī)劃《課程大綱》
3）如何安排《課程時(shí)間表》
4）如何設(shè)計(jì)《講師手冊(cè)》
5）如何制作《課程PPT》
6）如何制作《學(xué)員手冊(cè)》
案例研討：如何有效地進(jìn)行課程組織
3. 如何進(jìn)行培訓(xùn)準(zhǔn)備
4. 如何撰寫(xiě)開(kāi)班計(jì)劃書(shū)
5. 不同的培訓(xùn)場(chǎng)地布置方法
實(shí)用工具包：實(shí)用的課程輔助教學(xué)用具準(zhǔn)備
案例研討：我不是好講師——如何高效率完成一門(mén)課程開(kāi)發(fā)

第七講：設(shè)計(jì)呈現(xiàn)——從課程設(shè)計(jì)到呈現(xiàn)邏輯
一、PPT設(shè)計(jì)的一般技巧
1. 分析課程內(nèi)容
2. 萃取課程知識(shí)結(jié)構(gòu)
3. 總結(jié)課程邏輯
4. 設(shè)計(jì)PPT呈現(xiàn)
案例研討：“韋爾奇——你們想到了，我們做到了”
互動(dòng)：我們?cè)撚檬裁捶绞匠尸F(xiàn)我們的知識(shí)點(diǎn)效果最佳？
二、PPT與知識(shí)的邏輯
1. PPT結(jié)構(gòu)化目標(biāo)
2. 知識(shí)點(diǎn)與模型結(jié)構(gòu)
3. 知識(shí)碎片
4. 課程邏輯
5. 金字塔原理與PPT呈現(xiàn)
三、知識(shí)管理與知識(shí)萃取
1. 總分總與知識(shí)結(jié)構(gòu)化
2. 崗位知識(shí)體系與萃取
3. 結(jié)構(gòu)化知識(shí)與知識(shí)管理
4. 隱性知識(shí)顯性化
5. 崗位經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)萃取

第八講：基礎(chǔ)技能——PPT設(shè)計(jì)的常用技巧
一、PPT的基礎(chǔ)簡(jiǎn)介
1. PPT與常見(jiàn)的功能
2. 課程開(kāi)發(fā)與PPT格式
3. 知識(shí)點(diǎn)邏輯與PPT呈現(xiàn)
二、PPT設(shè)計(jì)課程的基本法則
1. PPT與知識(shí)地圖
2. 文本、圖片、TIPS
3. 動(dòng)畫(huà)與可視化設(shè)計(jì)
4. 頁(yè)面搭配原則與呈現(xiàn)
三、PPT與高效率版面設(shè)計(jì)
1. 視覺(jué)法則
2. 結(jié)構(gòu)化法則
3. 快速?gòu)?fù)制法則
4. 邏輯進(jìn)階法則
5. 善用母版法則
6. 知識(shí)點(diǎn)與案例呈現(xiàn)法則
案例研討：張老師喜歡用的PPT母版
互動(dòng)：您認(rèn)為張老師選擇的PPT母版是最佳的嗎？

第九講：編排教學(xué)——課程編排與教學(xué)方法
一、PPT與課程編排
1. 課題聚焦
2. 結(jié)構(gòu)化名稱(chēng)
3. 課程主題與模型
4. 課題內(nèi)容與導(dǎo)入
5. 課程編排的一般技巧
案例研討：為什么課程編制一直陷入知識(shí)點(diǎn)的堆砌？
互動(dòng)：我們?cè)撊绾伪苊庹n程開(kāi)發(fā)的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)象？
二、課程評(píng)估與培訓(xùn)教學(xué)
1. 課程評(píng)估定義
2. 培訓(xùn)教學(xué)
3. 教學(xué)環(huán)節(jié)
4. 備課要形成教案
5. 課件制作與輸出
三、培訓(xùn)教學(xué)與跟蹤輔導(dǎo)
1. 培訓(xùn)師風(fēng)格與教學(xué)呈現(xiàn)
2. 主要的教學(xué)方法
3. 上課及板書(shū)
4. 課后的跟蹤輔導(dǎo)
5. 常見(jiàn)的培訓(xùn)的評(píng)估
四、知識(shí)呈現(xiàn)與教學(xué)法
1. 培訓(xùn)師風(fēng)格
2. 五星教學(xué)法
3. 建構(gòu)主義教學(xué)
4. 學(xué)習(xí)螺旋與知識(shí)呈現(xiàn)
5. 回顧式教學(xué)與邏輯知識(shí)點(diǎn)
案例研討：孫老師是哪種風(fēng)格的培訓(xùn)師？
互動(dòng)：我們學(xué)員的特點(diǎn)與教學(xué)法選擇

第十講：教學(xué)實(shí)踐——案例式教學(xué)與培訓(xùn)考核
一、案例式教學(xué)
1. 案例式教學(xué)
2. 案例式教學(xué)流程
3. 案例式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
4. 案例式教學(xué)工具包
二、培訓(xùn)師手冊(cè)與培訓(xùn)總結(jié)
1. 培訓(xùn)師手冊(cè)
2. 培訓(xùn)與考核方式
3. 培訓(xùn)與組織績(jī)效追蹤
4. 培訓(xùn)總結(jié)與一般的工具包
課程總結(jié)：
1. 本課程的思維導(dǎo)圖
2. 本培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)梳理
3. 考核試卷與案例研討

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