結(jié)構(gòu)化思考 ~職場中の思維導圖 1日版

結(jié)構(gòu)化思考~職場中の思維導圖

[pic]
在職場思考問題、提出解決方案的過程中，最初可能并沒有具體的東西，而僅僅只有存
在人們頭腦中的一些抽象的想法，奢望用清晰的語言表達出來很艱難。即使有了詳細的
方案，在經(jīng)歷流水帳式的各級評審預估后，項目組也無法聚焦到方案要解決問題的核心
上。
如果能直接聚焦問題核心，并把我們頭腦中抽象的思路整理成概括、可見、易懂的圖形
快速、準確的表達出來。將有助于幫助受眾理解方案，直指核心問題，積極參與討論并
達成共識。
思維可視化（Thinking
visualization）運用一系列圖示技術(shù)，把本不可視的思維（思考方法和思考路徑）呈現(xiàn)
出來，使其清晰可見的過程。更重要的是，可視化的過程不僅僅是會幾個工具的問題，
而是幫助學員創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化思考框架與意識，將你的思路變成別人能夠聽的懂的語言與能
分發(fā)復制的文檔，達成共識。
課程將通過實際工作中的案例，詳細的闡述如何在職場中應用思維的可視化來清晰的表
達自己的思路，從而提升職場溝通的能力：想清楚，寫簡潔，說明白。


培訓目標
. 掌握結(jié)構(gòu)化思考和思維可視化方法，認識其在工作中的重要性。
.
掌握思維可視化的四種基本方法與工具使用，以及在職場發(fā)展和項目管理中的應用與變
形。
. 以思維導圖作為主要工具，案例詳解、現(xiàn)場演練，幫助學員深刻理解。

培訓對象
希望運用系統(tǒng)思維的實用工具，提高自身解決問題及決策能力的企業(yè)各層經(jīng)理。
需要強化思維能力，以對企業(yè)各種問題進行深入思考、透徹分析、理性決策的管理人員
。



|章節(jié) |學習目標 |學習內(nèi)容 |教學事件 |
|思維 |思維可視化的概念與|. 思維可視化的概念與案 |講解 |
|可視化 |案例介紹 |例介紹 |視頻 |
|開宗明義 | |. 思維可視化與視覺可視 | |
| | |化的區(qū)別 | |
| | |. 為什么要做思維可視化 | |
| | |？好處是什么？ | |
| | |. | |
| | |思維可視化的5種形式與工| |
| | |具 | |
|導圖 |結(jié)構(gòu)化思考定義與練|. 3則互動練習，感知大 |講解 |
|初窺 |習 |腦認知行為 |視頻 |
|結(jié)構(gòu)化思 |啟動大腦，思維導圖|. CCTV10人物《大腦的魔 |練習 |
|考 |的前世今生 |術(shù)師 東尼.博贊》 | |
| |如何使用思維導圖來|揭開思維導的神奇之處 | |
| |結(jié)構(gòu)化思考 | | |
|運籌 |思維導圖在項目管理|. |講解 |
|帷幄 |中的應用 |項目計劃/管理/實施、組 |案例 |
|項目管理 |（一線案例，層層遞|織結(jié)構(gòu) 案例講解 | |
| |進，詳實全面） |. | |
| | |如何使用項目管理模板， | |
| | |拆解厘清業(yè)務(wù) | |
|需求 |思維導圖在各職場環(huán)|. |練習 |
|分析 |境中的應用 |前半部分學習內(nèi)容溫故知 |討論 |
|洞悉人心 | |新 | |
| | |. | |
| | |在項目中，結(jié)構(gòu)化分類的 | |
| | |原則 | |
| | |. | |
| | |需求分析（我要的，你想 | |
| | |的） | |
|軟件 |mindManger軟件應用|. mindManager軟件安裝 |案例 |
|應用 |上手 |、漢化、補丁 |練習 |
|mindManag|（快速輸入，版式一|. | |
|er |致，異常修復） |信息快速錄入的秘訣與輸 | |
| | |出版式平衡 | |
| | |. | |
| | |分析模板的正確選擇與官 | |
| | |網(wǎng)技術(shù)支持 | |
|日式 |呈現(xiàn)，日式結(jié)構(gòu)化圖|. 永田豐志，圖解思考術(shù) |案例 |
|圖解 |解術(shù)； |. 日式7大類思考框架介紹|練習 |
|最易執(zhí)行 |看板管理，豐田A3報|. KPT模型的應用實踐 | |
| |告術(shù) | | |
| |日式工科邏輯最適合| | |
| |落地了 | | |

李程老師的其它課程