想清楚，說明白，高質量匯報——金字塔思維應用邏輯與智慧（2天或2階4天）

想清楚，說明白，高質量匯報
——金字塔思維應用邏輯與智慧
指導老師：賈萌（Monna Jia）
19050353060課程背景
在日常工作中，面對上級、下級、同事、客戶等，我們經常會陷入思維和表達混亂的尷尬境地?！敖鹱炙季S”是一種能夠幫助思考和表達者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達更高效的實用工具。它來源于著名管理咨詢公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達與解決問題的邏輯》。該書出版幾十年，引起了業(yè)界廣泛關注，成為了提升職場人士全景化和結構化思維模式與表達模式，提高思考、溝通、匯報、寫作、商務演講、分析和解決問題能力的必修課程。
賈萌老師從13歲開始，便將“金字塔思維”無意識地應用于日常閱讀、理解和記憶，憑借此思維方法，于1994年獲得河南省平頂山市高考文科狀元、河南省高考文科TOP 10的優(yōu)異成績；后來，賈萌老師在逾20年的管理咨詢顧問職業(yè)生涯中，反復運用和驗證了“金字塔思維”的有效性及普適性。
在親身實踐“金字塔思維”逾30年的基礎上，賈萌老師獨創(chuàng)咨詢式、顧問式訓練模式——《金字塔思維的邏輯與智慧》系列訓練，以“定制開發(fā)、因材施教、應用訓練、成果點評、解決問題”為特色，幫助學習者學會如何將金字塔思維應用于日常生活、工作和解決企業(yè)實際問題，具有極強的針對性和實操性。
本課程為賈萌老師《金字塔思維的邏輯與智慧》系列訓練課程之一。
19050353060訓練對象
公司中高層管理者、核心骨干員工
每個班次以40人以內為宜
19050353060訓練時長
2天或2階4天19050353060訓練方式
內容講解、提問引導、互動交流、主題研討、視頻分析、案例分享、情景模擬、應用訓練、作品點評、復盤反思等方式綜合運用
19050353060訓練目標與收益
通過學習與訓練，幫助學友在邏輯、思維和智慧層面：
理解結構化思維、金字塔思維對于職場人士的重要性，掌握金字塔思維的基本概念與“先說綱領，逐層分解；分類分組，邏輯標準”的本質特征，初步建立全景化、結構化的思維模式與表達模式
學習如何將金字塔思維應用于日常工作口頭溝通與口頭匯報場景，在關鍵時刻成為“卓越的高端匯報者”，掌握 “一語中的，七先七后”的基本邏輯與基本應用智慧
學習如何將金字塔思維應用于常用的商務寫作場景，成為“卓越的商務寫作者”，掌握寫作前的基本分析、標題命名的五項思維、總分總結構、工作總結規(guī)劃的常用邏輯要素、方案建議或提案的SCQA結構，提升用圖表說話和用數據說話的能力，通過有邏輯、高質量的圖表清晰地、智慧地呈現(xiàn)核心觀點
總體收獲：幫助學友想清楚、說明白，思考視角更智慧、思想觀點更有力、全局概覽更高端、邏輯結構更清晰、重點亮點更突出、表達傳遞更高效，讓感性的人更有邏輯，讓理性的人更有智慧，努力成為卓越的思考者與表達者
19050353060訓練要點
概念共識：金字塔思維的基本概念與本質特征
情境模擬：晉升與考核面談
案例分析：為什么不選擇她
場景訓練的自我反思與啟示
工作中常見的思維與表達困境
思考與表達的核心三要素：思想觀點、邏輯結構、表達技巧
金字塔思維的基本概念：全景化、結構化的思維模式與表達模式
金字塔思維的核心價值：感性與理性，邏輯與智慧
金字塔思維的本質特征：先說綱領，逐層分解；分類分組，邏輯標準
金字塔思維的來源：《金字塔原理——思考、表達與解決問題的邏輯》
現(xiàn)場演練與點評改進
卓越的高端匯報者：口頭溝通與口頭匯報的邏輯與智慧
案例分析：麥肯錫30秒電梯理論
一語中的，字字珠璣
自下而上地思考，自上而下地表達
先說請示事項，后逐層分解原因
請示事項的寫作要點
先說主結論，后逐層分解子結論或原因
知道先說結論很簡單，知道結論是什么卻很難
主結論、子結論之間的邏輯關系
先說負面問題，后逐層分解解決建議
解決建議的通用分類方法與風險降低
先說最終結果， 后逐層分解階段結果或過程
工作結果的客觀性分析
先說目的和目標， 后逐層分解計劃或措施
VOP結構
先說全景圖，后逐層分解重點亮點
邏輯標準是過渡的橋梁
工作述職場景下的應用訓練
先說重要，后說次要
人時空：受眾、時間邊界、空間情境
不超過7：散亂的思維與分類思想
分類標準：單因素和雙因素
MECE：相互獨立、完全窮盡
顆粒度：逐層分解的精細度
現(xiàn)場演練與點評改進
卓越的商務寫作者：商務寫作的邏輯與智慧
案例分析：某部門年度總結報告
商務寫作前的三個基礎分析：受眾、目的、場景
商務寫作的邏輯體系概覽
商務寫作的標題邏輯與智慧
工作總結規(guī)劃類報告的常用邏輯要素
方案建議或提案類報告的常用邏輯要素：SCQA
用圖表說話與視覺思維
圖表邏輯與核心觀點
用數據說話的基本要點
用表達技巧助力圖表邏輯
現(xiàn)場演練與點評改進
反思改進：總結回顧與改進計劃
課程內容回顧與邏輯梳理
問題交流與答疑互動
自我反思與改進計劃

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