6D法打造精品課程 - 2天

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【課程背景】
在企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)過(guò)程中，雖然上過(guò)TTT培訓(xùn)、做了內(nèi)部講師認(rèn)證，但經(jīng)常遇到：
· 講師個(gè)人專業(yè)能力很強(qiáng)，但是茶壺煮餃子倒不出來(lái)；
· 設(shè)計(jì)課程沒(méi)有思路，在網(wǎng)上東拼西湊，質(zhì)量無(wú)法保證，且內(nèi)容不具備專業(yè)性；
· 設(shè)計(jì)出來(lái)的課件內(nèi)容邏輯混亂，前后關(guān)聯(lián)弱，內(nèi)容粗淺，無(wú)法貼近實(shí)際工作；
· 整個(gè)課程主要以讀/念PPT為主，學(xué)習(xí)形式單一，課堂氛圍差、員工不愛聽……
· PPT視覺(jué)丑，看了封面就不想繼續(xù)聽；配色大紅大紫，刺眼不友好……；
等等類似的情況，導(dǎo)致企業(yè)花費(fèi)大力氣培養(yǎng)出來(lái)的講師，開發(fā)不出能夠符合企業(yè)/崗位要求、與績(jī)效有關(guān)&解決實(shí)際問(wèn)題、能落地的課程，學(xué)員不滿意、老板不滿意，讓企業(yè)的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人頗為頭疼。
發(fā)生上述情況的主要原因是：
1、不重視：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有真正了解培訓(xùn)的意義和價(jià)值，觀念上沒(méi)有重視課程設(shè)計(jì)的工作。
2、沒(méi)干過(guò)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師從未講過(guò)課或開發(fā)過(guò)課件，欠缺特定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，按照灌輸式的單一方法設(shè)計(jì)課程。
3、不易學(xué)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師無(wú)法掌握復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)方法，雖然參加了外部TTT培訓(xùn)，但還是無(wú)法開發(fā)出高品質(zhì)的課件。
基于上述背景，本課程將從學(xué)員易于學(xué)習(xí)和上手的角度，提供簡(jiǎn)單、易操作、可落地的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧（含模型與模板），幫助參訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師快速掌握，并能夠開發(fā)一套符合企業(yè)需要的高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的課件。
【課程收獲】
重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，糾正誤解。了解是什么是培訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)的目的和重要性；
了解成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為開發(fā)基于成人的課件打好基礎(chǔ)；
掌握課程設(shè)計(jì)6D法的原理、模型，獨(dú)立完成一門課程的設(shè)計(jì)，包括：
（1）主題設(shè)計(jì)（Design subject）：培訓(xùn)需求分析與設(shè)計(jì)、課程題目設(shè)計(jì)（選題、設(shè)計(jì)、美化）、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Design structure）：課程模塊設(shè)計(jì)、章節(jié)設(shè)計(jì)、內(nèi)容萃取
（3）形式設(shè)計(jì)（Design form）：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（開場(chǎng)、課中、結(jié)尾）、案例設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（4）結(jié)果設(shè)計(jì)（Design result）：課程評(píng)估設(shè)計(jì)
（5）視覺(jué)設(shè)計(jì)（Design vision）：定風(fēng)格、理邏輯、調(diào)布局
（6）品牌設(shè)計(jì)（Design brand）：課程包設(shè)計(jì)，包括：課程大綱、講師介紹、案例庫(kù)、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等設(shè)計(jì)，及相關(guān)模板、checklist
【課程特色】
結(jié)合成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多形式授課環(huán)節(jié)；
每一步都有標(biāo)準(zhǔn)化的模型、工具、模板，每一步都有“法”可依，快速掌握；
大量的學(xué)員動(dòng)手練習(xí)環(huán)節(jié)，確保不僅僅是聽得會(huì)，還能學(xué)得會(huì)，做得好。
【培訓(xùn)對(duì)象】：企業(yè)內(nèi)部講師；培訓(xùn)經(jīng)理、主管等；專業(yè)技術(shù)人員
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】：4天（24小時(shí)）
【課程大綱】
第一講 導(dǎo)言：培訓(xùn)的困境
1、培訓(xùn)、培訓(xùn)師的7個(gè)誤區(qū)
-- 學(xué)習(xí)活動(dòng)：7子歸家
2、企業(yè)培訓(xùn)的目的、內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值
3、“爛課”的特征及產(chǎn)生的原因
-- 團(tuán)隊(duì)討論：爛課的特征及產(chǎn)生的原因
4、培訓(xùn)師能力模型（太陽(yáng)圖）
5、培訓(xùn)師的三個(gè)角色：編、導(dǎo)、演
6、好課程的三個(gè)特征
第二講 課程設(shè)計(jì)第一步 Design subject：撥云見日 – 主題設(shè)計(jì)
一、需求分析與設(shè)計(jì)
1、需求的定義
2、需求的三個(gè)類型
3、課程不落地的真因
-- 案例分析：針對(duì)【前臺(tái)人員工作效率低】的培訓(xùn)為什么無(wú)效？
4、需求（課程）的三大類別：ASK模型
5、需求的三方面來(lái)源
6、需求涉及的五個(gè)維度
7、獲取需求的7個(gè)方法
-- 視頻案例分析
8、分析需求的5W3H法
-- 模板
-- 作業(yè)：使用上述知識(shí)與模板，進(jìn)行內(nèi)部需求分析練習(xí)
-- 福利：培訓(xùn)課前調(diào)研模板
二、課程題目設(shè)計(jì)
1、需求的應(yīng)用：定課題
（1）題目的作用
（2）題目設(shè)計(jì)的ABC模型
（3）主題聚焦的2個(gè)原則
（4）課題美化的方法（單一標(biāo)題6法、主副標(biāo)題5法）
-- 案例賞析（學(xué)員案例、全國(guó)大賽選手案例）
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)課程題目并美化
三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、需求的應(yīng)用：定課程目標(biāo)
（1）澄清誤區(qū)：目標(biāo)vs目的
（2）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的ABCD原則
（3）撰寫目標(biāo)的推薦用詞表
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)課程的培訓(xùn)目標(biāo)
第三講 課程設(shè)計(jì)第二步 Design structure：提綱挈領(lǐng) -- 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)底層邏輯
1、結(jié)構(gòu)邏輯性設(shè)計(jì)的重要性
（1）邏輯混亂的特點(diǎn)及影響
-- 案例賞析：邏輯混亂的課程結(jié)構(gòu)
-- 個(gè)人練習(xí)：我家的戶型圖
（2）符合邏輯的三個(gè)原則
-- 挑錯(cuò)：錯(cuò)誤的課程框架
-- 練習(xí)：動(dòng)手畫邏輯框架
二、整體模塊設(shè)計(jì)
1、工具模型：漢堡法（開場(chǎng)、核心、結(jié)尾）
2、開場(chǎng)的流程及各部分內(nèi)容：破冰、規(guī)則介紹、登臺(tái)、講師介紹、導(dǎo)入活動(dòng)、課程收益、目錄
3、結(jié)尾的流程及各部分內(nèi)容：整體回顧、答疑、行動(dòng)計(jì)劃、結(jié)尾語(yǔ)、感謝
三、“章”的設(shè)計(jì)
1、“章”的設(shè)計(jì)2W1H法
2、三種課程類型的“章”的設(shè)計(jì)方法
-- 案例賞析
-- 練習(xí)：基于個(gè)人課程題目，設(shè)計(jì)大章
三、“節(jié)”的設(shè)計(jì)
1、提煉核心內(nèi)容、方法：5維法
-- 練習(xí)1：通用課題內(nèi)容小節(jié)設(shè)計(jì)
-- 練習(xí)2：個(gè)人課題內(nèi)容小節(jié)設(shè)計(jì)
四、基于問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)萃?。ㄟM(jìn)階課內(nèi)容）
1、什么是經(jīng)驗(yàn)？
2、經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源
3、知識(shí)點(diǎn)萃取的五線譜法
-- 練習(xí)：基于個(gè)人課程題目，寫出五線譜各部分主要內(nèi)容
4、核心知識(shí)點(diǎn)的6個(gè)來(lái)源
5、提煉核心內(nèi)容、方法：5維法
-- 練習(xí)1：通用課題內(nèi)容小節(jié)設(shè)計(jì)
-- 練習(xí)2：個(gè)人課題內(nèi)容小節(jié)設(shè)計(jì)
第四講 課程設(shè)計(jì)第三步 Design form：點(diǎn)燃課堂 – 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、課堂氛圍差的誤區(qū)
-- 案例分析：某公司投標(biāo)
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念、價(jià)值
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的種類及效果
-- 實(shí)操練習(xí)
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)“心電圖”
-- 練習(xí)：繪制個(gè)人課程的“心電圖”
5、學(xué)習(xí)活動(dòng)搭配的兩個(gè)模式
6、加入學(xué)習(xí)活動(dòng)的三個(gè)主要位置：開場(chǎng)、核心、結(jié)尾
-- 練習(xí)：動(dòng)手規(guī)劃個(gè)人課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型及加入位置
（一）培訓(xùn)開場(chǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、常見的6種錯(cuò)誤開場(chǎng)
-- 案例分析（線下課、線上課）
2、開場(chǎng)的目的
3、一鳴驚人的9種正確開場(chǎng)方法
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)自己的開場(chǎng)方法
-- 上臺(tái)展示：個(gè)人課程開場(chǎng)PK
-- 福利：推薦的開場(chǎng)方法示例
4、講師自我介紹的7種方法
5、學(xué)員分組的4種方法
6、學(xué)員小組介紹的4種方法
7、選組長(zhǎng)的6種方法
（二）培訓(xùn)結(jié)尾的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、常見的6種錯(cuò)誤結(jié)尾
-- 案例分析（線下課、線上課）
2、結(jié)尾的目的
3、畫龍點(diǎn)睛的4種培訓(xùn)結(jié)尾方法
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)自己的結(jié)尾方法
-- 上臺(tái)展示：個(gè)人課程結(jié)尾PK
（三）課程核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、加入學(xué)習(xí)活動(dòng)的2W2E法
2、加入學(xué)習(xí)活動(dòng)的3個(gè)原則
-- 練習(xí)：為個(gè)人的課程內(nèi)容規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型、位置
二、案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)
1、案例的定義、類型
2、案例使用的三個(gè)原則
3、案例開發(fā)的4個(gè)來(lái)源
4、案例開發(fā)的2個(gè)方法
（1）簡(jiǎn)單案例開發(fā)的SCQA模型
（2）復(fù)雜案例開發(fā)的2個(gè)模型
-- 練習(xí)：使用SCQA模型開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單案例
-- 作業(yè)：使用2個(gè)復(fù)雜案例模型開發(fā)一個(gè)案例
-- 福利：復(fù)雜案例開發(fā)模板、示例
三、教學(xué)模式設(shè)計(jì)（高階內(nèi)容）
1、教學(xué)模式的概念
2、教學(xué)模式的種類
3、不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍
4、教學(xué)模式與課程類型的搭配原則
-- 綜合練習(xí)（設(shè)計(jì)教學(xué)模式）
第五講 課程設(shè)計(jì)第四步 Design result：落地生根 -- 課程評(píng)估設(shè)計(jì)
1、課程評(píng)估的重要性
-- 案例分析
2、課程評(píng)估的2個(gè)階段
3、課程評(píng)估的四個(gè)級(jí)別：柯氏四級(jí)評(píng)估
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)個(gè)人課程的評(píng)估方法
-- 作業(yè)：設(shè)計(jì)個(gè)人課程評(píng)估的級(jí)別、方法、位置
第六講 課程設(shè)計(jì)第五步 Design vision：一見鐘情 -- PPT視覺(jué)設(shè)計(jì)
1、常見的PPT視覺(jué)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤案例
-- 案例分析
2、培訓(xùn)師設(shè)計(jì)PPT的常見誤區(qū)
-- 案例分析
3、視覺(jué)設(shè)計(jì)的重要性
4、設(shè)計(jì) vs 美化
5、PPT對(duì)于講師的作用
一、PPT“美顏”第一步：定風(fēng)格
1、確定風(fēng)格的三要素
2、影響風(fēng)格的四要素：文字、圖片、配色、動(dòng)畫
（1）文字
-- 案例賞析：錯(cuò)誤的文字使用
① 文字的作用
② 設(shè)計(jì)與美化原則：字體、字?jǐn)?shù)、字號(hào)、顏色
-- 就個(gè)人PPT進(jìn)行文字美化
③ 文字精簡(jiǎn)的原則
-- 練習(xí)：就練習(xí)PPT進(jìn)行文字精簡(jiǎn)
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT進(jìn)行文字精簡(jiǎn)
④ 將文字轉(zhuǎn)換成表格、圖形
-- 練習(xí)：就練習(xí)PPT將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換
（2）圖片
-- 錯(cuò)誤的圖片案例賞析
① 圖片的作用、使用原則
② 圖片的美化方法：裁剪、拉伸、透明度、去水印、其他選項(xiàng)等
-- 練習(xí)：就練習(xí)PPT中的圖片進(jìn)行美化
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT中的圖片進(jìn)行美化
-- 福利：免費(fèi)下載圖片網(wǎng)站推薦
（3）配色
-- 案例賞析：錯(cuò)誤的配色
① 色彩的基礎(chǔ)知識(shí)：色相、色相環(huán)、冷暖色
② 色彩的作用、含義
③ 2個(gè)常見配色原則
-- 案例賞析
-- 就給定的練習(xí)PPT進(jìn)行色彩優(yōu)化調(diào)整
-- 就個(gè)人的PPT進(jìn)行色彩優(yōu)化調(diào)整
（4）動(dòng)畫
① 動(dòng)畫的作用、類型
② 設(shè)計(jì)原則
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT的動(dòng)畫進(jìn)行調(diào)整/設(shè)計(jì)
二、PPT“美顏”第二步：理邏輯
-- 角色扮演
1、梳理邏輯的KISS原則
2、邏輯梳理的兩個(gè)維度：內(nèi)容邏輯、結(jié)構(gòu)邏輯
（1）內(nèi)容邏輯
① 內(nèi)容邏輯的底層原理：金字塔原理
② 梳理內(nèi)容邏輯的五維法
-- 案例分析、動(dòng)手實(shí)操
（2）結(jié)構(gòu)邏輯
① 結(jié)構(gòu)的作用
-- 案例分析、動(dòng)手實(shí)操
② 結(jié)構(gòu)的內(nèi)容：封面、目錄、內(nèi)頁(yè)、尾頁(yè)
-- 案例賞析
· 封面：作用、類型、設(shè)計(jì)原則
· 目錄：作用、設(shè)計(jì)原則
· 內(nèi)頁(yè)：純內(nèi)頁(yè)的三個(gè)類型
· 過(guò)渡頁(yè)：作用、設(shè)計(jì)原則
· 尾頁(yè)：作用、設(shè)計(jì)原則
-- 動(dòng)手練習(xí)：優(yōu)化/設(shè)計(jì)封面、目錄、內(nèi)頁(yè)、純內(nèi)頁(yè)、尾頁(yè)
三、PPT“美顏”第三步：調(diào)布局
· 常見的布局調(diào)整三維度：對(duì)齊、對(duì)比、平衡
1、對(duì)齊
-- 案例賞析
（1）對(duì)齊的好處
（2）對(duì)齊的設(shè)計(jì)原則
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT進(jìn)行對(duì)齊調(diào)整
2、對(duì)比
-- 案例賞析
（1）對(duì)比的方式：顏色、大小、字體
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT進(jìn)行對(duì)比調(diào)整
3、平衡
-- 案例賞析
（1）平衡的調(diào)節(jié)方法
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT進(jìn)行對(duì)比調(diào)整
4、布局設(shè)計(jì)
-- 案例賞析
（1）布局設(shè)計(jì)三步法
-- 練習(xí)：就個(gè)人PPT進(jìn)行布局調(diào)整
第七講 課程設(shè)計(jì)第六步Design brand：錦上添花 -- 課程品牌設(shè)計(jì)
1、課程資料包內(nèi)容介紹（課程大綱、課件、學(xué)員手冊(cè)、案例庫(kù)、物料等）
-- 福利：課程資料包c(diǎn)hecklist
一、課程大綱設(shè)計(jì)
1、課程大綱的重要性
2、課程大綱設(shè)計(jì)的方法：五線譜法
-- 練習(xí)：設(shè)計(jì)個(gè)人的課程大綱
-- 福利：課程大綱設(shè)計(jì)模板、示例
二、學(xué)員手冊(cè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)員手冊(cè)的重要性、作用
2、學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)方法、注意事項(xiàng)
-- 作業(yè)：設(shè)計(jì)課程的學(xué)員手冊(cè)
三、案例庫(kù)設(shè)計(jì)
1、案例庫(kù)的構(gòu)成、類型
23436534075981002、案例庫(kù)的來(lái)源
-- 作業(yè)：搭建個(gè)人案例庫(kù)
總結(jié)回顧
1、課程整體回顧
2、答疑
3、行動(dòng)計(jì)劃制定
4、感謝、合影

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