中高層-領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略性變革(兩天）


領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)系列之 領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略性變革
LD Serials: Leading through Strategic Changes
內(nèi)訓(xùn)建議書

1. 課程簡介Course Introduction
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培訓(xùn)背景：在VUCA的時(shí)代，隨著外部疫情的影響，政策調(diào)控的加劇，市場競爭壓
力加大，技術(shù)迭代頻繁，組織、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，都必須吐故納新，成為變革的主體
。處于變革的時(shí)代，我們都要有開放的心態(tài)去擁抱變革，主動(dòng)走出舒適區(qū)，學(xué)習(xí)
變革知識和技巧，不斷適應(yīng)新的動(dòng)態(tài)平衡。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中，各級管
理人員的變革思想得以統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)者的變革能力得以提升，企業(yè)得以突破瓶頸，
企業(yè)競爭優(yōu)勢得以加強(qiáng)，從而走上健康、有序的可持續(xù)發(fā)展之路。
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培訓(xùn)對象：正在經(jīng)歷變革，或者準(zhǔn)備發(fā)起變革的企業(yè)家和中高層管理者、負(fù)責(zé)具
體變革的項(xiàng)目經(jīng)理
← 培訓(xùn)時(shí)間：兩天
← 培訓(xùn)規(guī)模：20 人左右
← 培訓(xùn)收益：
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開啟學(xué)員的覺察，極大地提升人際關(guān)系敏感度，和對人性的洞察力，感受到一個(gè)
完全不同的嶄新世界；
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幫助學(xué)員理清對變革認(rèn)識的誤區(qū)，認(rèn)清企業(yè)變革失敗的根源，理解變革對企業(yè)發(fā)
展的價(jià)值；
? 幫助學(xué)員深刻洞察變革決策的本質(zhì)—愿景、戰(zhàn)略、變革之間的無限循環(huán)；
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通過現(xiàn)場演練，掌握變革實(shí)施的技巧和方法，感知變革目標(biāo)、變革項(xiàng)目計(jì)劃、變
革文化之間的環(huán)環(huán)相扣；
?
通過現(xiàn)場演練，認(rèn)知變革帶來的壓力狀態(tài)，洞察自己掌控變革的方式，有針對性
地提升自身的變革領(lǐng)導(dǎo)力；
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通過大自然冥想，在現(xiàn)場幫助學(xué)員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領(lǐng)導(dǎo)力
提升。

二、課程大綱Training Syllabus
訓(xùn)前心理評測Pre-training Psychological Assessment
1、九型人格上機(jī)測試：九型人格是一種深層次了解人的學(xué)問，它按照人們的思維、情
緒和行為，將人分為九種類型，從1號到9號。訓(xùn)前提供Riso &
Hudson的144題評測，Excel表格直接得出結(jié)論，得分最高的前三位可能是學(xué)員的主型
，提前做自我探索，圖形類似下圖，作為探索自己的開始。
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注：九型人格不是心理評測，所以沒有文字版評測報(bào)告。它是在自我覺察基礎(chǔ)上進(jìn)行
提升、改變、超越自己的系統(tǒng)，所以培訓(xùn)中的體驗(yàn)、練習(xí)、訓(xùn)練，聯(lián)接學(xué)員的過往經(jīng)
歷才是重點(diǎn)，還需要一對一的教練探索深層動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，找到真實(shí)的自己。也正是
涉及深層動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，所以找準(zhǔn)對方型號，可以預(yù)測對方績效。

1. 洞察人性，了解變革的主體
一、學(xué)習(xí)型變革團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建

二、九型領(lǐng)導(dǎo)力體系
1、九型人格、九型應(yīng)用、九型商業(yè)應(yīng)用和九型領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系
2、九型領(lǐng)導(dǎo)力的體系
1）領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度模型--九型人格系統(tǒng)
2）領(lǐng)導(dǎo)者的有效性模型—九型領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用
3、職場人士學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng)
4、企業(yè)壽命、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性、創(chuàng)新性與九型人格的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系

2. 九型領(lǐng)導(dǎo)力—職場體驗(yàn)篇
1、“我用身體畫九型”練習(xí)
2、九型人格的三大智慧中心/決策區(qū)域
1）腦區(qū)、心區(qū)、腹區(qū)人的模式特點(diǎn)
2) “探索你的智慧中心”練習(xí)
3) 三大智慧中心帶來的管理挑戰(zhàn)
（腦區(qū)領(lǐng)導(dǎo) Vs. 心區(qū)下屬、心區(qū)領(lǐng)導(dǎo) Vs. 腦區(qū)下屬、腹區(qū)領(lǐng)導(dǎo) Vs. 腦區(qū)下屬）
3、職場中的九型人格
1）懷疑論者6號—華為創(chuàng)始人任正非
2) 實(shí)干者3號—華為CFO孟晚舟
3) 調(diào)停者9號—中興通訊創(chuàng)始人侯為貴
4）完美主義者1號—蘋果CEO Tim Cook
5）悲情浪漫者4號—蘋果創(chuàng)始人Steve Jobs
6）給予者2號—臉書COO Sheryl Sandberg
7）保護(hù)者8號—美國前總統(tǒng)Donald Trump
8）觀察者5號—臉書創(chuàng)始人Mark Zuckerberg
9）享樂主義者7號—阿里創(chuàng)始人馬云
4、名人型號展示
5、九種人的職場優(yōu)勢、盲點(diǎn)及自我提升的方向
6、學(xué)員自我分享、確定自己型號
7、管理故事總結(jié)
8、Q & A


2. 洞察變革本質(zhì)，提升變革領(lǐng)導(dǎo)力
一、戰(zhàn)略性變革綜述
1、外界環(huán)境掃描，辨識變革原因
1）資本層面
2）技術(shù)層面
3）渠道層面
4）疫情影響

2、戰(zhàn)略性變革的本質(zhì)
1）變革形式的多樣性
2）變革的框架（變革的連續(xù)性、變革的方法）
3）變革中的領(lǐng)導(dǎo)者
4）領(lǐng)導(dǎo)、管理與變革關(guān)系圖
5）導(dǎo)致組織變革走向失敗的八大原因
6）John Kotter成功變革的八個(gè)加速器

二、從變革決策走向變革實(shí)施
1、變革決策與變革實(shí)施模型
1）變革決策--愿景、戰(zhàn)略、變革之間的無限循環(huán)
2）變革實(shí)施--變革目標(biāo)、變革項(xiàng)目計(jì)劃、變革文化之間的環(huán)環(huán)相扣

2、提升變革領(lǐng)導(dǎo)力的三大步驟
1）“穩(wěn)定 Vs. 變化”練習(xí)
2）認(rèn)知變革帶來的壓力狀態(tài)（6-3-9-1-4-2-8-5-7）
3）評估過去5年內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的組織變革（D×V×F>R=C）
4）“處理變革阻力”練習(xí)
5）“掌控變革”素質(zhì)模型評估
6）洞察自己掌控變革的方式（6-3-9-1-4-2-8-5-7）
7）提升變革領(lǐng)導(dǎo)力（6-3-9-1-4-2-8-5-7）
8）兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料
9）Q & A






項(xiàng)目作業(yè)和現(xiàn)場教練輔導(dǎo)Project Exercises and On-spot Coaching
這些項(xiàng)目需要學(xué)員參與互動(dòng)、進(jìn)行個(gè)人思考和反思總結(jié)，從而幫助學(xué)員更好地洞察自
己，掌握變革技巧，提升變革領(lǐng)導(dǎo)力。
1.
學(xué)習(xí)型變革團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建：在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，個(gè)人性格模式會(huì)無意識呈現(xiàn)。在導(dǎo)師點(diǎn)
評，與學(xué)員互動(dòng)的過程中，覺察之門開始打開，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.
“我用身體畫九型”練習(xí)：通過練習(xí)，讓學(xué)員放下頭腦，能量回到身體，同時(shí)在指導(dǎo)下
完成九型人格圖的繪制，引出后面講授的授課邏輯。
3. “穩(wěn)定 Vs.
變化”練習(xí)：通過自測，綜合判斷自己在職場和生活中，是個(gè)追求穩(wěn)定的人，還是
追求變化的人，從而引申出變革中的壓力狀態(tài)。
4.
“處理變革阻力”練習(xí)：通過情景模擬，現(xiàn)場點(diǎn)評，讓學(xué)員感知變革中溝通的重要性，
同時(shí)實(shí)操如何把負(fù)面評價(jià)轉(zhuǎn)正向？
5.
“掌控變革”素質(zhì)模型評估：領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型評測，同時(shí)按照型號討論展開，導(dǎo)師點(diǎn)評
，大家會(huì)有在變革管理方面的驚喜發(fā)現(xiàn)。
6.
現(xiàn)場教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的
學(xué)員從中獲益。

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