聚力—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)塑造









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講師：孫衛(wèi)華
　　　　　　　　　課 程 綱 要
【課程名稱】《聚力—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)塑造》
課程收益：本課程可以幫助學(xué)員——
◆ 清晰團(tuán)隊(duì)的管理理念，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)
◆
掌握不同階段的員工成熟度水平和特點(diǎn)并依此采取相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有
效提升團(tuán)隊(duì)管理
◆ 掌握有效提升員工職業(yè)化的基本方法
◆ 了解深層執(zhí)行力與淺層執(zhí)行力的異同，并掌握接到任務(wù)后如何高效的去執(zhí)行
培訓(xùn)方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+視頻點(diǎn)評(píng)+游戲互動(dòng)
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
單元一 解密團(tuán)隊(duì)規(guī)律的密碼
一、別告訴我你一定懂團(tuán)隊(duì)！團(tuán)隊(duì)的力量你知幾許？
1. 團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)老大帶著一幫小弟那么簡(jiǎn)單
2. 《孫子兵法》的取勝之道帶給團(tuán)隊(duì)的啟迪
3. 說文解字話團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)=團(tuán)（才 + 口）+隊(duì)（阝+ 人）
4. 團(tuán)隊(duì)管理過程當(dāng)中容易理解偏差的狀況解讀
5. 團(tuán)隊(duì)存在的哪些潛在力量，讓員工自主地跟著大部隊(duì)走
二、要想帶好團(tuán)隊(duì)，必須先了解團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律
１、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的五段論讓你明白同樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)也會(huì)有不一樣的狀態(tài)！
２、一種方法帶領(lǐng)不出好團(tuán)隊(duì)！不同發(fā)展階段的團(tuán)隊(duì)管理策略自然不同
單元二：團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
★導(dǎo)語：上善若水的啟迪
一、下屬員工輔導(dǎo)與激勵(lì)的前提——有效定位員工的發(fā)展階段
? 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
? 員工工作的四種成熟度水平
? 四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
? 針對(duì)不同人員的管理原則與方法
? 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★案例分享：一次重要的用人失誤，原因?yàn)楹?
二、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格
? 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
? 工作行為與關(guān)系行為
? 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
★現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：你是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
? 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
三、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
? 上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式
? 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
? 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
? 情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
單元三：了解員工的風(fēng)格——組合致勝
一、DISC的兩大內(nèi)核
? 1、兩個(gè)維度 關(guān)注事關(guān)注人直接間接
? 2、兩個(gè)原則 打配合，做組合 從他人的角度出發(fā)
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二、DISC典型特質(zhì)人員案例分析
? 精講分享-D類典型特質(zhì)人員分析
? 精講分享-I類典型特質(zhì)人員分析
? 精講分享-S類典型特質(zhì)人員分析
? 精講分享-C類典型特質(zhì)人員分析


三、DISC典型特質(zhì)及與其相處原則
? [pic]D類員工特質(zhì)及相處基本原則
? [pic]I類員工特質(zhì)及相處基本原則
? [pic]S類員工特質(zhì)及相處基本原則
? [pic]C類員工特質(zhì)及相處基本原則
四、DISC在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用于貢獻(xiàn)
單元四：?jiǎn)T工的職業(yè)塑造
1. 員工培育的方式
? 員工的職業(yè)化構(gòu)成
? 發(fā)現(xiàn)員工需要輔導(dǎo)與培育的信號(hào)
? 員工培育的三大類型
二、職業(yè)塑造的常用方法
? 火爐法則：制度管控
? 無處不在的言傳身教法：隨機(jī)身教+創(chuàng)機(jī)身教
? 日常接觸提升：教導(dǎo)機(jī)會(huì)存在于每一次的接觸機(jī)會(huì)
? 承擔(dān)講師的角色：有效傳導(dǎo)
? 有效影響-形成基礎(chǔ)影響力的三大維度
單元五：執(zhí)行力提升
一、執(zhí)行力的解讀
? 執(zhí)行力要的就是結(jié)果的剖析
? 執(zhí)行力的二重維度：淺層執(zhí)行力與深層執(zhí)行力的異同
? 深層執(zhí)行力不足的原因分析
? 真正的執(zhí)行解析
二、有效執(zhí)行四步法
? 接受任務(wù)
? 任務(wù)分解
? 制定策略
? 公布實(shí)施
講師背景： 孫衛(wèi)華
← 工商管理碩士
← 人本管理實(shí)戰(zhàn)專家
← 行動(dòng)學(xué)習(xí)高級(jí)促動(dòng)師
← 英才研究院專家組成員
← 中華英才網(wǎng)特聘榮譽(yù)顧問
← 北大經(jīng)理人研修班特聘講師
← 清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心特聘講師
← 大型電臺(tái)互動(dòng)欄目《向職場(chǎng)出發(fā)》特邀嘉賓
20年職業(yè)歷程，歷任國(guó)內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)、香港上市集團(tuán)公司、歐資跨國(guó)集團(tuán)等多家
大型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)及高管職位，長(zhǎng)達(dá)8年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作，擅
長(zhǎng)中層管理人員技能提升培訓(xùn)、組織內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、員工的培育輔導(dǎo)技術(shù)以及人員
的招聘及甄選，在多年的工作中積累了極其豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
授課風(fēng)格：
孫衛(wèi)華老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，并常常受邀于多家電臺(tái)媒體擔(dān)任
嘉賓，其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力，培訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)員提出現(xiàn)實(shí)問題，并善于引導(dǎo)學(xué)員深
度思考問題的原因及解決之道。
授課以課程內(nèi)容實(shí)用性為核心原則，拋開“假”“大”“空”“吹”，拒絕不設(shè)底線的作秀
與故弄玄虛的吹捧，不切合實(shí)際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn)，孫老師推崇并踐行
“內(nèi)容系統(tǒng)性；案例本土性；工具簡(jiǎn)單性；操作實(shí)際性”的課程設(shè)計(jì)與授課方法，以身邊
事，實(shí)際事，真實(shí)度為基礎(chǔ)來進(jìn)行講解，極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率，受到了眾多學(xué)員
和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù)，被稱為“接地氣”的實(shí)戰(zhàn)講師。
在培訓(xùn)方式中擅長(zhǎng)通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、質(zhì)問、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演
練以及視頻點(diǎn)評(píng)等多種互動(dòng)性非常強(qiáng)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感
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