《執(zhí)行思維——從目標(biāo)到結(jié)果》

  培訓(xùn)講師：龔一

講師背景：
龔一資歷：管理哲學(xué)博士“創(chuàng)新邦”首席布道官DISC高級(jí)認(rèn)證咨詢師交大、復(fù)旦、清華MBA特約培訓(xùn)師上海華創(chuàng)互動(dòng)教育研究院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究員清華啟迪商學(xué)院“萬眾創(chuàng)新”創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師上海行為科學(xué)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與組織發(fā)展中心培訓(xùn)師累計(jì)專業(yè)授課時(shí)間超過10000 詳細(xì)>>

龔一
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《執(zhí)行思維——從目標(biāo)到結(jié)果》

《執(zhí)行思維——從目標(biāo)到結(jié)果》
課程背景：
自從《執(zhí)行》一書在中國暢銷以來，執(zhí)行力成為企業(yè)管理關(guān)注焦點(diǎn)，該課題的培訓(xùn)非常受歡迎，很多培訓(xùn)師從不同角度進(jìn)行詮釋，使培訓(xùn)市場上的執(zhí)行力課程版本眾多。學(xué)習(xí)之后我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行力不能只停留在文化和口號(hào)層面，應(yīng)該把它貫徹落實(shí)為具體的有效的行為，所以，執(zhí)行力也是需要有創(chuàng)造性的！結(jié)果才是檢驗(yàn)執(zhí)行力的唯一標(biāo)準(zhǔn)！執(zhí)行力，不是傻干，是巧干。
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高階主管、各部門經(jīng)理及有意愿提升自我管理能力的人士
培訓(xùn)時(shí)間：1-2天
培訓(xùn)目標(biāo)：
可操作性：聚焦于管理的實(shí)際操作訓(xùn)練與實(shí)踐能力提升
改變行為：結(jié)合心理學(xué)和行為學(xué)原理,鎖定一系列能力點(diǎn),使中高層管理者通過訓(xùn)練，改變管理行為，提高執(zhí)行能力，應(yīng)用到企業(yè)的執(zhí)行力中。
培訓(xùn)大綱：
認(rèn)識(shí)執(zhí)行力
1、中國企業(yè)的執(zhí)行誤區(qū)
2、執(zhí)行力=貫徹+落實(shí)；
執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果的能力。
3、執(zhí)行力的實(shí)質(zhì)
尺度——令則行，禁則止
速度——緩期執(zhí)行就等于不執(zhí)行
力度——執(zhí)行力和重視程度成正比
態(tài)度——決定一切行為的原動(dòng)力，但好態(tài)度不一定等于好結(jié)果
打造執(zhí)行力的4R模型
Result標(biāo)準(zhǔn)——知道執(zhí)行什么（戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡單明了）
Review監(jiān)督——有沒有執(zhí)行（人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你檢查和監(jiān)督的）
Responsibility責(zé)任——愿意執(zhí)行（要想讓人負(fù)責(zé)任，就要讓他覺得和這件事有關(guān)系）
Reward獎(jiǎng)罰——執(zhí)行要有成果（激勵(lì)是為了保持持續(xù)的執(zhí)行力）
第三節(jié) 執(zhí)行力流程
事前：以終為始+主動(dòng)提案+分解任務(wù)
事中：進(jìn)度可見+及時(shí)回饋+借力協(xié)作
事后：匯報(bào)成果+復(fù)盤總結(jié)+固化流程
第四節(jié) 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的八大引擎
結(jié)果化——戰(zhàn)略方向、任務(wù)目標(biāo)、操作指令簡單明了
Specific-具體的
Measurable-量化的
Attainable-可達(dá)成的
Realistic-現(xiàn)實(shí)的
TimePhased-時(shí)間限制
查核化——檢驗(yàn)有沒有執(zhí)行，價(jià)值創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分配、KPI
公開性——檢查質(zhì)詢要求以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)；
公正性——將問題在公開的質(zhì)詢會(huì)平臺(tái)上提出來，對(duì)事不對(duì)人，越親近的人越危險(xiǎn)；
實(shí)效性——對(duì)行動(dòng)的改進(jìn)反饋一定要及時(shí)，每天進(jìn)步一小步，就會(huì)把對(duì)手落下一大步；
周期性——建立星期、月度、年度的報(bào)表體系。
流程化——經(jīng)常重復(fù)的例行工作制定成規(guī)范化的作業(yè)流程
復(fù)雜的問題簡單化
2770505111760簡單化的東西量化
量化的東西流程化
流程化的東西制度化
精簡化——知道執(zhí)行什么
誰來執(zhí)行?
和誰合作執(zhí)行?
什么時(shí)間之前執(zhí)行?
執(zhí)行什么結(jié)果?
細(xì)節(jié)決定成敗!
責(zé)任化——嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰機(jī)制
責(zé)任稀釋定律——人越多，責(zé)任越少
責(zé)任跳動(dòng)定律——指導(dǎo)越細(xì)，責(zé)任越少
問責(zé)制——只有“我”的責(zé)任，沒有“我們”的責(zé)任
教練化——選對(duì)人培養(yǎng)人
傳、幫、帶
說給他聽，做給他看
說給你聽，做給你看
協(xié)同化——加強(qiáng)溝通增進(jìn)了解
指揮統(tǒng)一，有序溝通
溝通要充分，決定要服從
聽完再說，有問必答
盡量文字依據(jù)，減少口頭傳遞
可越級(jí)溝通，忌越級(jí)管理
不要說時(shí)忘聽，不要沒聽清就去做
揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于暗室，對(duì)事不對(duì)人
競賽化——物競天擇、優(yōu)勝劣汰、剩者為王
人的快樂和痛苦，大多數(shù)是來自和別人的比較
激勵(lì)一：誘因激勵(lì)法(正激勵(lì))
激勵(lì)二：恐懼激勵(lì)法 (負(fù)激勵(lì))
激勵(lì)三：人性激勵(lì)法(巧激勵(lì))

 

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