《情境領導力》

《情境領導力》
如何根據員工的能力發(fā)展階段匹配領導風格，有效達成工作目標
主講：梁惠榮
《情境領導Ⅱ》的優(yōu)勢：本課程是情境領導美國原版認證，《情境領導Ⅱ》相比《情境領導Ⅰ》更加適合工作實用場景、理論也更為科學，主要體現在《情境領導Ⅱ》多了“目標設定”的內容，情境領導一定是基于對的場景和對的人發(fā)揮領導力，理論更為科學也更易于理解掌握
【課程背景】
作為團隊管理者，你可能會不可避免的面臨以下問題：
有的員工跟自己溝通很好，工作能順利完成，但有的員工跟自己溝通總是存在問題，工作也不盡如人意。如何盡可能的讓團隊中每個成員都盡可能的和自己配合溝通好，最大化的發(fā)揮潛力，完成工作呢？
工作久了的員工能力挺強，但工作態(tài)度激情不夠，很多事情能做卻不愿意做，如何激勵他們有更好的狀態(tài)投入工作？
新來的員工態(tài)度很好，但做事總不能讓人放心，說多了怕打擊員工自信，不說員工又沒法進步，怎樣能既保護新員工的工作激情、又能讓Ta快速學習趕上節(jié)奏呢？
現在的小年輕00后90后，自我認知都很高，不太服管也不夠虛心，怎么能讓他們認識到能力欠缺需要穩(wěn)扎穩(wěn)打認真學習呢?
有時感覺自己挺累，好像凡事都得自己上，問題都要自己解決，明明團隊領導，卻更像一個超級員工。怎么能讓自己舒服的做管理和領導者，而不是超級打工者呢？
有的員工專業(yè)能力比自己強，管理上好像不太服自己，如何處理好更這類員工的關系，讓厲害的員工更好的完成工作？
【課程收益】
了解員工的4種發(fā)展階段以及4種不同的領導形態(tài)
學會如何跟員工一起設定有效的工作目標
能夠根據員工的能力和意愿識別員工的不同發(fā)展階段
能夠根據員工的不同發(fā)展階段靈活匹配領導風格和形態(tài)
掌握與不同發(fā)展階段員工的溝通方法和工具
了解支持員工和指導員工的區(qū)別，并知道支持和指導何時應用、如何應用
【課程特色】美國原本課程，經典管理學理論；課程邏輯結構清晰、全程引用具體工作案例，充分引發(fā)學員思考；授課方式活潑生動，貫穿案例應用視頻播放、引人入勝吸引力強；即學即練，有效掌握和領會課程要點
【課程對象】董事長、總裁、總經理、常務副總經理、總裁助理、人力副總等高管、人力資源總監(jiān)和經理、帶下屬的經理
【課程時間】6-12小時（6小時/天）
【課程大綱】
為什么要學習情境領導？
情境領導的重要性
你的最佳領導和最差領導
課程案例介紹
SLX公司案例
視頻播放：SLX公司的故事
課程日程和核心內容介紹
三項技能6個會談
如何與員工進行工作目標設定？
目標設定SMART原則
SMART目標判斷練習
答題互動
目標設定工具表設定目標練習
設定SMART目標案例觀看
視頻播放及問題思考
三、如何診斷員工的發(fā)展階段？
1、根據工作能力和意愿判斷發(fā)展階段
工作能力和意愿的定義
四個發(fā)展階段：D1、D2、D3、D4
2、四個發(fā)展階段詳解
回顧你的發(fā)展階段
D1階段的員工特點
D2階段的員工特點
D3階段的員工特點
D4階段的員工特點
3、四個發(fā)展階段員工的不同需求
發(fā)展階段診斷練習
視頻播放與問題思考
診斷工具表
診斷練習
四、如何根據員工不同的發(fā)展階段匹配領導形態(tài)？
1、指導行為和支持行為
指導行為的具體體現
支持行為的具體體現
2、領導形態(tài)匹配
發(fā)展階段診斷
視頻播放及思考互動
領導形態(tài)匹配判斷
視頻播放及思考互動
3、四種領導形態(tài)介紹
S1形態(tài)領導的目的和采取的行為
S2形態(tài)領導的目的和采取的行為
S3形態(tài)領導的目的和采取的行為
S4形態(tài)領導的目的和采取的行為
4、領導形態(tài)匹配練習
督導過度或督導過度帶來的影響
領導形態(tài)匹配判斷
視頻賞析：判斷員工發(fā)展階段+判斷領導形態(tài)是否匹配
學員互動：思考及回答
領導形態(tài)匹配練習
4輪游戲練習，讓學員深刻體會領導形態(tài)匹配和不匹配的影響和感受
為何一定要匹配
視頻賞析：思考互動與討論
如何與員工進行達成一致的會談？
1、診斷自己的領導形態(tài)
領導形態(tài)測試
2、達成一致的會談
觀察：指導性行為和支持性行為的應用
視頻觀看與思考
S1或S2領導形態(tài)練習
工具表
現場演練
觀察：指導性行為和支持性行為的應用
視頻觀看與思考
S3領導形態(tài)練習
工具表
現場演練
3、一對一會談工具表與演示

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