SUPER演繹高手

SUPER演繹高手
——自信呈現(xiàn)與完美互動的五項修煉
本課程為“企業(yè)培訓師全員必修課”
1. 課程背景

隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加，企業(yè)內(nèi)部培訓已成為企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢
。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。然而，授課呈現(xiàn)直接影響著培訓
成果的轉(zhuǎn)化效率。許多企業(yè)內(nèi)部培訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。

如何掌握成人學習的心理及有效方法？
如何展開一場富有激情的培訓課程？
如何系統(tǒng)提升講師的教學技巧？
如何運用多種授課形式提升學員的積極性？
如何養(yǎng)成獨特的培訓風格？
《SUPER演繹高手》課程，通過解決五個模塊10類授課呈現(xiàn)的常見問題，幫助學員系統(tǒng)
性提升授課過程中的呈現(xiàn)與互動技巧，助力培訓師揚長避短，擁有屬于自己的獨特培訓
風格。

2. 適合對象
? 骨干員工及內(nèi)部講師；
? 有授課任務的技術骨干和一線經(jīng)理人；
? 有意擔任公司內(nèi)部兼職培訓師的人員；
? 企業(yè)培訓師、培訓經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理；?


3. 學習收益
? 認識培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓理念；
? 識別并緩解公眾表達障礙，提高培訓師表達技巧；
? 運用有效的肢體語言，提高講解的條理性和生動性；
? 學習并實踐幾種基本的互動技巧，提高學員參與度和學習效果；
? 通過課堂演練使學員掌握呈現(xiàn)技巧，克服培訓師授課時容易出現(xiàn)的問題；


4. 培訓時長與成果產(chǎn)出
? 精華版：1天
（以方法和技巧講解為主，保障內(nèi)容的完整性，只在重點環(huán)節(jié)選擇部分學員參與練習
）
? 標準版：2天
（邊講解邊訓練，重點環(huán)節(jié)所有學員參與練習，每人有至少3次練習機會）
? 實戰(zhàn)版：3天
（結(jié)合課程內(nèi)容和演練沙盤，有針對性的進行學員訓練，做到課程優(yōu)化和講授呈現(xiàn)的
雙重提高）

5. 授課形式
案例分析、小組練習、任務挑戰(zhàn)、實戰(zhàn)演練、體驗活動等，同時采用“講~練~評”的
授課方式


6. 學員人數(shù) 建議每個班級25-35人


7. 課程綱要
引言導入
說明：課程設計是技術，課堂呈現(xiàn)是藝術。在這個部分，將帶領學員認知培訓師在企業(yè)
中的角色與地位，同時深入分析成年人的學習特點及SUPER演繹高手課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設置
。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|培訓師在企業(yè)中的角色與定位 |了解課程目標和綱要 |
|成年人在課堂上的學習特點 |設定本次課程的自我學習目|
|紹演繹高手的SUPER模型 |標 |


第一部分：Surprise 坡道開場，先聲奪人
說明：好的課堂開場時成功的一半，一個成熟的培訓師會做到坡道開場先聲奪人。在開
場亮相階段，容易出現(xiàn)的兩類問題是緊張慌亂和無關注度。在這個部分，將教會學員緩
解緊張的七種方式：內(nèi)關身心、外轉(zhuǎn)三項，同時也會教會學員運用“神/體/形”，讓聽眾
在課堂上感知不到培訓師的緊張。另外，在這個部分，還會系統(tǒng)訓練開場ABS三板斧和“
手舞足導”四種激發(fā)學習興趣的方式。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|問題1：開場亮相，緊張慌亂 |掌握1~2種緩解緊張情緒的 |
|解決方法：內(nèi)關身心、外轉(zhuǎn)三向，做好神體形 |方法 |
|問題2：有開場詞，無關注度 |學會設計1~2種精彩開場白 |
|解決方法：好開場六要素，引起關注ABS三板斧 |的方法 |
|，好的開場就要“手舞足導” |收集和總結(jié)培訓師在授課中|
|演練：自信上臺和精彩開場白訓練 |的問題與障礙 |

第二部分：Upswing 課堂呈現(xiàn)，張弛有道
說明：課堂上考驗培訓師呈現(xiàn)能力的同時，更加考驗他們授課的節(jié)奏。有節(jié)奏的課堂能
夠不斷吸引學員的注意力，有節(jié)奏的課堂能夠促進課程內(nèi)容的吸收與轉(zhuǎn)化。如何能夠提
升課堂上呈現(xiàn)的專業(yè)度，如何控制授課呈現(xiàn)的節(jié)奏，如何運用肢體動作表達課程內(nèi)容，
是在這個部分解決的重點問題。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|問題3：有專業(yè)度、無專業(yè)感 |解決課堂呈現(xiàn)時，最容易出|
|解決方法：三語合一，建立威信 |現(xiàn)的三類問題 |
|問題4：流暢有余、節(jié)奏無力 |針對學員存在的主要問題進|
|解決方法：有停有問，把控節(jié)奏 |行集中訓練和點評 |
|問題5：有肢體動作，無肢體語言 |運用聲音技巧突出講授內(nèi)容|
|解決方法：三視同堂，動靜相宜，挺拔有力，講|重點 |
|靜動走 |運用肢體語言塑造臺前影響|
|演練：授課節(jié)奏、表達與表現(xiàn)能力訓練 |力 |

第三部分：Participation 全場互動，駕馭自如
說明：沒有互動的課堂就像一潭死水，只能讓學員昏昏欲睡?；訉τ诖蠖鄶?shù)的培訓師
都是一個難題，造成這個難題的原因有三點，第一是不敢互動，怕學員不配合，也怕自
己HOLD不住。第二是設計了一些互動形式，但效果總是不好，學員缺少熱情更缺乏思考
，互動停留在表面功夫。第三是互動結(jié)束后輪到點評總結(jié)時，培訓師給出的結(jié)論不疼不
癢，讓學員感受不到互動帶來的沖擊和引發(fā)的成長。這部分內(nèi)容主要結(jié)合這三類問題進
行講解和訓練，幫助學員建立一套互動系統(tǒng)，讓學員能夠針對課堂游刃有余的運用互動
技巧。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|問題6：互動無膽，激勵無料 |運用多種互動技巧，幫助學|
|解決方法：走下去，叫起來，有深度；要掌聲，|員掌握駕馭課堂活動的方法|
|給鼓勵，送積分 |運用互動和控場技巧調(diào)動現(xiàn)|
|問題7：互動無序，控場無度 |場氣氛 |
|解決方法：切分內(nèi)容，玩轉(zhuǎn)問題，五級互動 |掌握點評與反饋技巧，提升|
|問題8：反饋無力，點評無彩 |培訓師專業(yè)力 |
|解決方法：選角度，做伸縮，展論據(jù)，擴話題 | |
|演練：互動、教練、控場能力訓練 | |

第四部分：Emphasis 結(jié)尾有力，余音繞梁
說明：課程的結(jié)尾不僅是課程的升華，更是在學員大腦中保存課程內(nèi)容的關鍵。有結(jié)構(gòu)
的總結(jié)回顧課程內(nèi)容，有系統(tǒng)的升華課程亮點，是這個部分的兩個重要內(nèi)容，也是培訓
師必須掌握的兩個關鍵要點。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|問題9：總結(jié)無系統(tǒng)，回顧少參與 |掌握課程總結(jié)回顧的關鍵技|
|解決方法：五形式、四活動、三要點、二應用、|巧 |
|一張表 |設計精彩收尾，增加課程亮|
|問題10：升華少亮點，結(jié)尾無甜點 |點 |
|解決方法：點題目、點觀點、點價值、點應用 | |
|演練：系統(tǒng)化綜合能力訓練 | |

第五部分：Rarity 塑造風格，成為高手
說明：課堂上的進步是一時的收獲，在未來教學中的應用的才長久的成長。每位培訓師
都有自己的風格和特點，如何發(fā)揮優(yōu)勢，如何規(guī)避短板，如何取長補短，如何再創(chuàng)新高
，是這個部分與學員分享的重點。
|培訓內(nèi)容 |學習成果 |
|講師成長，四“式”而飛 |展示四種授課風格 |
|順勢，發(fā)揮才干 |每種風格給出針對性建議和|
|調(diào)適，取長補短 |指導 |
|嘗試，為我所用 | |
|詮釋，再創(chuàng)新高 | |

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