TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階

TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階

課程背景

員工跟隨企業(yè)，一則求成功，二則求成長。

個(gè)人不學(xué)習(xí)，將被職場(chǎng)淘汰；企業(yè)不學(xué)習(xí)，將被市場(chǎng)淘汰。

不重視培訓(xùn)，員工軍心渙散，團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力，難以做到上傳下達(dá)、高效執(zhí)行；

不重視培訓(xùn)，員工缺乏必要的工作技能，導(dǎo)致浪費(fèi)嚴(yán)重，成本增加，甚至損害客戶，所以，沒有培訓(xùn)過的員工，是企業(yè)的負(fù)資產(chǎn)，缺乏戰(zhàn)斗力。

不會(huì)培訓(xùn)、教練、輔導(dǎo)下屬，不是一個(gè)稱職的管理干部——柳傳志

提升企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)實(shí)效的學(xué)習(xí)型組織，離不開一支干練的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。

“一將無能，累垮千軍”，堅(jiān)實(shí)中層，提升管理干部團(tuán)隊(duì)教練領(lǐng)導(dǎo)力，是企業(yè)永葆長青的關(guān)鍵之一；培訓(xùn)

不僅僅是HR部門、培訓(xùn)部門的事情，每一個(gè)稱職的管理干部都應(yīng)該具備教練下屬、有效溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)士氣鼓舞能力。

“溝通消除誤會(huì)，演說達(dá)成共識(shí)，教練促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)成就未來”，建立一支由企業(yè)內(nèi)部中高層管理干部?jī)?yōu)秀員工組成的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，“以訓(xùn)代管，以學(xué)促戰(zhàn)”提升管理干部教練下屬、有效溝通能力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳承與總結(jié)，促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的建立，提升企業(yè)人才快速、低成本、高效率、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)復(fù)制能力，勢(shì)在必行！

培訓(xùn)是門技術(shù)也是一種技能，只有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能真正掌握這么技能！

為什么培訓(xùn)總是缺乏吸引力？？如何提高培訓(xùn)師的課程開發(fā)水平？讓培訓(xùn)真正有效？怎么樣吸引學(xué)員參與？如何提高課程滿意度？

課程收益

l  掌握課綱、課程設(shè)計(jì)及開發(fā)能力；

l  提高課件制作水平；

l  掌握各項(xiàng)培訓(xùn)技術(shù)，全面提高培訓(xùn)水平；

l  制定個(gè)性化的培訓(xùn)師成長方案，幫助培訓(xùn)師盡快成長！

課程對(duì)象

1、企業(yè)專職、兼職內(nèi)訓(xùn)師

2、企業(yè)中高層管理干部

3、企業(yè)HR部門、培訓(xùn)部門

4、優(yōu)秀員工

課程時(shí)間

4天（24小時(shí)）

課程老師

薛旭亮老師

授課方式

課程物料：

1、每組20張白板紙/1膠帶紙

2、每組一套36/24色水彩筆

3、每組5色以上便簽紙混合不低于5本

4、每組（紙杯1個(gè)）/（彩色1張A4）紙每人一份

5、撲克牌一副

6、獲勝組禮品一份（如需講師準(zhǔn)備，請(qǐng)?zhí)崆罢f明）

7、每組廢舊整齊報(bào)紙一張

8、男學(xué)員領(lǐng)帶一條，女學(xué)員絲巾一條（可要求學(xué)員自行攜帶無其他要求）

課程大綱

第一單元：課程起航

培訓(xùn)形式：游戲互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)組建，個(gè)人展示，小組討論

1、培訓(xùn)師開場(chǎng)：?jiǎn)柡谩?dǎo)言、課程收益、介紹、課程路標(biāo)

2、組建TTT學(xué)習(xí)小組：相伴成長一起飛互動(dòng)、撲克牌分組、制作桌牌、選組長、起隊(duì)名和口號(hào)、團(tuán)隊(duì)士氣展示（評(píng)分）

3、大蝦登場(chǎng)：每個(gè)人在彩紙上寫下你參加本次TTT培訓(xùn)學(xué)習(xí)欲達(dá)成的目標(biāo)，現(xiàn)在具備的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在存在的不足。每位學(xué)員上臺(tái)分享，限時(shí)每個(gè)人1分鐘。（現(xiàn)場(chǎng)攝影，留作資料）

請(qǐng)客戶公司準(zhǔn)備大白紙若干、A4大小的彩色紙。多準(zhǔn)備些，在課程當(dāng)中會(huì)經(jīng)常使用。

4、小組討論：你喜歡什么樣的培訓(xùn)師？他應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和條件？

你不喜歡什么的培訓(xùn)師？哪些地方讓你覺得他不夠好？

小組代表分享：每個(gè)小組派出一名發(fā)言人分享討論結(jié)果。每組限時(shí)3分鐘。

第二單元：TTT職業(yè)導(dǎo)論

培訓(xùn)形式：講師講授，小組內(nèi)學(xué)習(xí)分享

1、培訓(xùn)的目的

2、培訓(xùn)與教育的不同

3、培訓(xùn)師的三重角色

4、培訓(xùn)師的三大任務(wù)

5、成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

6、性格分析的維度

7、DISC四型人格特征的表述

8、性格分析在培訓(xùn)中的運(yùn)用

9、練習(xí)：迅速識(shí)別學(xué)員的性格類型

10、互動(dòng)：‘各種性格類型培訓(xùn)師及學(xué)員的特點(diǎn)概括’

11、讓課程因材施教！讓培訓(xùn)師揚(yáng)長避短！

小組討論：您在上課的時(shí)候是否抓住了學(xué)員的注意力？

第三單元：TTT奠基--課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

第一站：概念篇

1、課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與呈現(xiàn)的關(guān)系（骨肉皮）

2、課程質(zhì)量的保證體系

3、課程開發(fā)的六個(gè)導(dǎo)向

4、標(biāo)準(zhǔn)課程的六個(gè)維度

5、2.0版課件包的標(biāo)準(zhǔn)

第二站：課綱設(shè)計(jì)篇

1、課程需求的來源？

2、課程需求調(diào)查五個(gè)途徑

3、課程需求分析五步法

4、討論：面對(duì)不同情境如何開展調(diào)查分析？

5、工具：平衡輪--選題（商品名稱、推廣名稱）

6、以任務(wù)為導(dǎo)向-選擇課題的三個(gè)要求

7、以問題為線索-分析背景-背景描述的三大要素

8、以對(duì)象為主體-分析學(xué)員-一個(gè)調(diào)查

9、以結(jié)果為目的-確定目標(biāo)-厘清培訓(xùn)目標(biāo)，區(qū)分知識(shí)類型

10、工具：課程大綱的金字塔模型

11、工具：課程大綱-結(jié)構(gòu)模式-2W1H

12、工具：課程大綱-結(jié)構(gòu)模式-PRM模型

13、內(nèi)容萃取要求

14、互動(dòng)：請(qǐng)大聲讀出一下顏色

15、理論：大腦小宇宙--全腦思維訓(xùn)練

16、工具一：思維擴(kuò)展--方向確定

17、工具二：分類歸納--結(jié)構(gòu)化思維

18、工具三：演繹延伸--發(fā)散擴(kuò)展，打開思路

19、工具四：弓形課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)--系統(tǒng)羅列（單元?jiǎng)澐?、排序?/p>

第三站：素材填充呈現(xiàn)篇

1、教案的一般構(gòu)成

2、工具：教案編寫五線譜

3、工具：教案制作Check表

4、素材的收集、整理及運(yùn)用

5、加涅的九個(gè)教學(xué)事件

6、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)的四個(gè)要點(diǎn)及五個(gè)要求

7、成功開場(chǎng)白的作用

8、開場(chǎng)白方式設(shè)計(jì)及開場(chǎng)六步

9、案例填充：有心人，凡事可做案例

10、好案例的作用及案例選擇的原則

11、案例加工思路--創(chuàng)造你的故事會(huì)

12、案例呈現(xiàn)五大方式

13、恰當(dāng)視頻的作用

14、視頻提煉的原則

15、重點(diǎn)提煉及設(shè)置的原則

16、AGC模式提高課程精彩“度”

17、課程鏈接與過渡--有血有肉才豐富

18、結(jié)尾=結(jié)尾+結(jié)束語

19、課程收尾的五個(gè)方式

第四單元：PPT如美女

1、標(biāo)準(zhǔn):既有內(nèi)涵，又要漂亮

2、PPT應(yīng)用的常見問題

3、PPT設(shè)計(jì)中的10大問題

4、太隨意，缺乏“正式”感

5、PPT的作用

6、PPT的四大要求

7、PPT的邏輯化四大原則

8、PPT的規(guī)覺化

9、PPT實(shí)例圖片講解

第五單元：課程總結(jié)

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