PTT初中高級課程設(shè)置

《PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn)》課程

一、課程背景
企業(yè)需要培訓(xùn)，培訓(xùn)需要老師，會(huì)做的不會(huì)講是企業(yè)面臨的困惑。多數(shù)從事培訓(xùn)工
作或培訓(xùn)行業(yè)的人并沒有接受過專業(yè)的師范技能訓(xùn)練，課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)通常是根據(jù)個(gè)人經(jīng)
驗(yàn)，整體上缺少一個(gè)落地的工具——教學(xué)法。提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提升教師專業(yè)技能，
專業(yè)的訓(xùn)練才會(huì)練就專業(yè)的技能，國際專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練就是這樣的課程，能有效提升
教師專業(yè)技能。
二、課程體系
該課程源自美國教育課程，結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練體系，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中卓有成效。19
94年由引進(jìn)中國大陸，在中國大陸的企業(yè)培訓(xùn)市場經(jīng)歷了18年的考驗(yàn)，得到了市場的認(rèn)
可。在理論根源上，結(jié)合了教育學(xué)、教育心理學(xué)，教育傳播學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)
，導(dǎo)演學(xué)，表演學(xué)，語言學(xué)等學(xué)科的基本理論和規(guī)律，用淺顯易懂的方式，實(shí)戰(zhàn)高效的
訓(xùn)練提升學(xué)員的教學(xué)專業(yè)技能。
三、課程理念
讓學(xué)生快樂與讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)同等重要。
沒有人在睡著的狀態(tài)下還能學(xué)到知識(shí)。
感性是抓住學(xué)生注意力的保障。
理性是確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)的保障。
互動(dòng)是課程氛圍的保障。
美麗課程是感性理性互動(dòng)的完美結(jié)合。
學(xué)生只關(guān)心跟自己有關(guān)系的內(nèi)容。
讓學(xué)生覺得內(nèi)容重要比內(nèi)容本身重要更重要。
任何內(nèi)容都不是獨(dú)立出現(xiàn)一定需要展示技巧的配合。
課程藝術(shù)結(jié)構(gòu)有內(nèi)容、規(guī)定技巧、自選技巧構(gòu)成。
四、課程知識(shí)點(diǎn)
讓一切課程更美麗的三大元素。
展示的內(nèi)容。
感性的定義和呈現(xiàn)。
感性的語氣。
感性的形式。
理性的定義。
理性語言的種類。
講師四種風(fēng)格。
課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
課程三大取向。
課程準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備的內(nèi)容。
學(xué)員心情思考。
學(xué)員狀態(tài)調(diào)整。
主管看法及提升主管看法的技巧。
人格三步驟。
講師緊張的處理。
職業(yè)表達(dá)。
職業(yè)語言。
課程開發(fā)的依據(jù)。
課程開發(fā)的層次。
課程開發(fā)的內(nèi)容三層次。
課程開發(fā)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
課程開發(fā)的閃光點(diǎn)。
課程開發(fā)的思路。
課程開發(fā)的資源。
課程開發(fā)的步驟。
課程高度和深度。
五、授課技巧
開場三問技巧。
三組合提問技巧。
五組合提問技巧。
交叉步四組合提問技巧。
訓(xùn)前提問。
訓(xùn)后提問。
課程準(zhǔn)備技巧。
提升學(xué)員主管看法的技巧。
大面積互動(dòng)技巧。
開心金庫。
預(yù)言未來。
感性語言技巧。
理性語言技巧。
手勢語言技巧。
步法語言技巧。
形體語言技巧。
眼神表情語言技巧。
段論語言技巧。
課程開發(fā)的技巧。
課程全方位互動(dòng)技巧。
課程回顧技巧。
……
六、課程訓(xùn)練
肢體訓(xùn)練——手勢 步法 形體 眼神 表情。
表達(dá)訓(xùn)練——自我介紹 60秒 90秒表達(dá)訓(xùn)練。
語言訓(xùn)練——感性語言 理性語言 段論語言。
講課訓(xùn)練——3分鐘、6分鐘、8分鐘講課訓(xùn)練。
七、課程組織
課程采用小班化教學(xué)，不超過30人。
課程組織中理念、知識(shí)、技巧、訓(xùn)練相結(jié)合。
課程講授中感性、理性、互動(dòng)相結(jié)合。
課程訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合。
八、成功案例
該課程引進(jìn)中國大陸18年時(shí)間，參訓(xùn)學(xué)員過十萬人，培養(yǎng)了一大批活躍在中國教育
界、培訓(xùn)界的名師?，F(xiàn)已經(jīng)此課程引入江蘇高校，學(xué)員經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)后反饋很好。
參訓(xùn)大學(xué)有近百所：
南京師范大學(xué)
東南大學(xué)
蘇州大學(xué)
南京航空航天大學(xué)
南京審計(jì)學(xué)院
南京林業(yè)大學(xué)
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
江蘇師范大學(xué)
中國礦業(yè)大學(xué)
南京中醫(yī)藥大學(xué)
南通大學(xué)
常州大學(xué)
南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院
江蘇畜牧學(xué)院
泰州師專
泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院
……
九、課程設(shè)置
兩天一夜 初級班
三天二夜 中級班
四天三夜 高級班
（一）兩天一夜初級班
1、課程對象
即將入職教師或入職2年內(nèi)新教師。
2、教學(xué)目標(biāo)
接受10條以上課程基本離理念。
掌握課程設(shè)計(jì)藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
掌握基礎(chǔ)肢體語言、感性語言、理性語言。
掌握課程互動(dòng)基本技巧。
通過訓(xùn)練提升課程呈現(xiàn)水平。
3、課程收益
讓老師輕松控課堂。
讓學(xué)生上課不打瞌睡。
讓學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)。
4、目標(biāo)
專業(yè)化 標(biāo)準(zhǔn)化
5、內(nèi)容
（1）20個(gè)一級內(nèi)容
培訓(xùn)師能力模型。
培訓(xùn)師職業(yè)形象。
成年人學(xué)習(xí)規(guī)律。
開場技巧。
結(jié)尾技巧。
培訓(xùn)對象與取向盤點(diǎn)。
三個(gè)問題：誰參加，培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn)。
三大取向：知識(shí)，素養(yǎng)，技能。
讓一切課程更美麗3大元素。
課程核心宗旨。
展示的內(nèi)容。
核心宗旨的要求。
課程藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
A字型結(jié)構(gòu)向E字型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
第四個(gè)重要詞：準(zhǔn)備。
如何消除緊張。
第八個(gè)重要詞：職業(yè)表達(dá)。
講師三大愚蠢行為。
口述語言訓(xùn)練。
課程中不配合學(xué)員處理個(gè)人演練。
（2）60秒自我介紹。
（3）3分鐘講課訓(xùn)練。
（二）三天二夜中級班
1、課程對象
入職3-5年新教師和初級班結(jié)業(yè)學(xué)員。
2、目標(biāo)
讓課程受歡迎，讓學(xué)生有收獲。
3、內(nèi)容
講師的風(fēng)格。
感性。
理性。
學(xué)員心情的思考。
主觀看法。
人格三步驟。
課程布局。
講師問話時(shí)間點(diǎn)。
講師對話三組合。
講師對話五組合。
問話標(biāo)準(zhǔn)技巧。
理性語言訓(xùn)練。
理性語言要求。
課程管理工具：波峰波谷圖。
講師授課前中后的準(zhǔn)備。
重要詞：互動(dòng)。
感性理性互動(dòng)的關(guān)系。
重要詞：大面積互動(dòng)。
4、演練
90秒即興表達(dá)。
4分鐘講課訓(xùn)練。
人數(shù)30人以內(nèi)。
（三）四天三夜高級班
1、課程對象
入職5年以上教師或中級班結(jié)業(yè)學(xué)員。
2、目標(biāo)
讓課程受歡迎 讓學(xué)生有收獲。
3、內(nèi)容
培訓(xùn)師氣場。
培訓(xùn)師氣場訓(xùn)練。
培訓(xùn)揭秘。
段子。
學(xué)員心情的思考。
主觀看法。
開場3問。
課程布局。
不同級別內(nèi)容的安排。
全方位互動(dòng)。
重要詞：預(yù)演未來。
學(xué)生的兩種狀態(tài)。
交叉步四組合。
段論語言。
四段論。
六段論。
八段論。
雙層段。
三層段。
專業(yè)講師課程開發(fā)。
課程設(shè)計(jì)三大資源。
課程設(shè)計(jì)的三個(gè)思考。
課程開發(fā)步驟。
重要詞：深度。
感性認(rèn)知與理想了解。
拔波語言。
課程中講師的影子。
4、個(gè)人演練
90秒即興填詞表達(dá)。
4分鐘講課訓(xùn)練。
8分鐘講課訓(xùn)練。
人數(shù)30人以內(nèi)。

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