《IDP輔導(dǎo)——管培生職業(yè)生涯管理》

IDP輔導(dǎo)——管培生職業(yè)生涯管理
講師：單曉慧
課程背景
業(yè)生涯在人的一生發(fā)展過程中扮演著重要角色。一個人從大學(xué)畢業(yè)參加工作到60歲退休，職業(yè)生涯的長度占到整個生涯的三分之二以上。因此，我們大多數(shù)人都需要借由職業(yè)的成功，實現(xiàn)個人的成功。但許多人并不知道什么職業(yè)最適合自己，怎樣設(shè)計才容易職業(yè)有成。俗話說：“有規(guī)劃的人生，叫藍圖；沒有規(guī)劃的人生，叫拼圖；有目標(biāo)的人生，叫旅行；沒有目標(biāo)的人生，叫流浪”。因此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的意義非凡。職業(yè)生涯管理的意義在于找到自己和職業(yè)之間最“Match”的一種狀態(tài)，而不是最好的職業(yè)。因此，個人職業(yè)生涯管理需要借助正確的職業(yè)觀引導(dǎo)、有效的自我探索的工具以及自我效能管理的工具幫助實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。同時，企業(yè)職工在做個人職業(yè)生涯規(guī)劃中，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略進行相應(yīng)的調(diào)整，而不是脫離企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略而獨立運用。
IDP個人發(fā)展計劃的課程，強調(diào)的是：結(jié)合員工崗位需要及個人發(fā)展意向，雙方經(jīng)溝通達成的促使員工自身素質(zhì)、技能提高的發(fā)展計劃。所以，課程的設(shè)計以“職業(yè)軟技能”為表，以“個人發(fā)展”為里，讓學(xué)員在提升軟技能的過程中，建立自己的發(fā)展規(guī)劃。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年從發(fā)達國家興起的一種新興人力資源管理技術(shù),該技術(shù)的使用,很快被國內(nèi)職場所接受,并得到各級人力資源管理部門的重視,逐步形成了一門新的學(xué)科。有調(diào)查顯示,“薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素,占被調(diào)查者的39%,第二個原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評估所在企業(yè)的第二大標(biāo)準(zhǔn)。
員工作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,如何對自我進行科學(xué)分析，清晰看到自己的優(yōu)勢、劣勢、職業(yè)價值取向、職業(yè)興趣以及性格等，在此基礎(chǔ)上設(shè)立個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并將個人職業(yè)目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)之間進行有機整合，避免“唱獨角戲”，最終實現(xiàn)企業(yè)和員工之間的雙贏。
課程目標(biāo)
幫助管培生明晰個人生涯規(guī)劃的意義，完成過去從被動完成任務(wù)到自動自發(fā)的工作模式切換；
幫助管培生識別當(dāng)前所處發(fā)展階段、明確階段重點任務(wù)、清楚階段自身職業(yè)問題；
通過生涯管理工具，幫助管培生探索自己的興趣、價值觀、個人優(yōu)勢；
讓管培生能夠結(jié)合企業(yè)實際，完成在企業(yè)中3-5年的職業(yè)目標(biāo)的制訂，有的放矢的制訂行動計劃；
幫助管培生掌握能力管理的工具使用，并制訂出一份2-3年的個人能力提升清單，不斷精進能力，讓你在你所選的職業(yè)賽道上打磨優(yōu)勢，規(guī)避短板，進而獲得職業(yè)所需的核心競爭力；
學(xué)員將在課上制作屬于自己的《員工個人發(fā)展計劃（IDP）》工具表。
課程時間：2天，6小時/天
課前準(zhǔn)備：成立學(xué)習(xí)小組，完成課前相關(guān)心理測評及課前基礎(chǔ)內(nèi)容閱讀
學(xué)習(xí)地圖：
課程大綱
第一步：定位問題，找到發(fā)展重點
一、引入：互動游戲職業(yè)夢想圖
何謂職業(yè)生涯管理？
為什么我們需要職業(yè)生涯管理？
職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容
職業(yè)生涯管理的四大技巧
工具：識別個人當(dāng)前所處發(fā)展階段，明確該階段重點任務(wù)
二、職業(yè)生涯管理模型
職業(yè)生涯管理模型：人職匹配
職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應(yīng)職場
從學(xué)生到職業(yè)人常見問題： 工作不積極主動，缺乏責(zé)任心，能力單一，不能解決實際問題，眼高手低。
解決方案：如何升級自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快速適應(yīng)職場
三、人職匹配中的幾大問題
職場關(guān)系錯位：家庭，職場不區(qū)分，容易玻璃心
能力和需求錯位：需求清晰而能力不支持，容易眼高手低
自我需求不清晰：面對職場選擇覺得處處都是機會，容易反復(fù)跳槽
崗位要求不清晰：不知道如何達到公司要求，越努力越受打擊，容易流失
能力優(yōu)勢不清晰：工作中缺少成就感，安全感，成長感，容易職業(yè)倦怠
崗位回饋不清晰：只看眼前利益，給多少錢干多少活，容易抱怨工作
內(nèi)外職業(yè)生涯不管理：等著公司給資源，抱怨沒成長，消極怠工
本節(jié)輸出：《IDP》-當(dāng)前職業(yè)發(fā)展階段、重點任務(wù)、主要問題
第二步：探索自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢可能
一、探索職業(yè)興趣
1. 霍蘭德職業(yè)興趣理論介紹
2. 個人職業(yè)興趣測評
3. 六種職業(yè)興趣分析
4. 培養(yǎng)職業(yè)興趣的策略
測評工具：職業(yè)興趣島（課前實施，課中解讀）
二、探索職業(yè)價值觀
1. 人靠價值觀驅(qū)動
2. 價值觀與職業(yè)價值觀的定義
3. 職業(yè)價值觀探索——舒伯WVI價值觀排序（課前實施，課中解讀）
4. 價值觀修煉四個步驟
三、探索個人優(yōu)勢
工具1：優(yōu)勢聚光燈
工具2：你的生涯浮流
工具3：優(yōu)勢測評工具
本節(jié)輸出：《IDP》-個人現(xiàn)狀總結(jié)
第三步 動力管理，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)
一、如何培養(yǎng)方向感并做有意義的工作？
探索我的目的
體驗活動：目的思維導(dǎo)圖、你的悲觀目的、你猜怎么著
工作目的聲明
意義時刻：把目的與優(yōu)勢聯(lián)系起來
體驗活動：你的“意義表”、優(yōu)勢聚光燈
找到與組織契合的目的
小測試：你的目的與組織契合程度、我今天對他人的積極影響
在動機中找到工作意義
體驗活動：尋找工作意義、你的進步星球
確定你進步的優(yōu)先次序
體驗活動：進步四象限分析
二、如何設(shè)定與愿景相關(guān)的目標(biāo)？
SMART目標(biāo)設(shè)定策略
目標(biāo)設(shè)定與規(guī)劃
確定目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵行動和優(yōu)先順序
工具：有價值的目標(biāo)清單
本節(jié)輸出：《IDP》-職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
第四步：能力管理，制定行動計劃
1. 人職匹配之能力提升：能力三核
能力三核之能力結(jié)構(gòu)：看清未來努力方向
能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實工作不挑活
能力三核之競爭順序：認真仔細，不倦怠
能力三核之一專多能零缺陷：主動溝通，主動反饋，主動成長
員工現(xiàn)場練習(xí)
制定能力提升計劃和主動溝通計劃
人職匹配之職業(yè)要求
職業(yè)要求透視眼：找到職業(yè)要求的規(guī)律
如何達標(biāo)職業(yè)要求：職業(yè)要求達標(biāo)四步法
人職匹配之職業(yè)回饋
看到職業(yè)的隱性收益：職業(yè)收益公式：職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感
職業(yè)收益三大秘密：如何避開職業(yè)選擇的誘惑
本節(jié)輸出：《IDP》-三個重點發(fā)展能力、個人發(fā)展行動計劃
課程回顧活動

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