數(shù)字化時(shí)代培訓(xùn)轉(zhuǎn)型-共創(chuàng)式課堂的引導(dǎo)技術(shù) 【1天】


《數(shù)字化時(shí)代培訓(xùn)轉(zhuǎn)型——共創(chuàng)式課堂的引導(dǎo)技術(shù)》

主講人：鄧智飛

課程背景
“引導(dǎo)技術(shù)”目前已成為許多著名企業(yè)在發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、組織變革、提升組織執(zhí)行效率方面的學(xué)習(xí)模式?！耙龑?dǎo)技術(shù)”是指以學(xué)習(xí)者組成的小組為主體，以組織面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、挑戰(zhàn)或項(xiàng)目為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題，在專業(yè)引導(dǎo)師（Facilitator）的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組成員在“問(wèn)題—反思—總結(jié)—計(jì)劃—行動(dòng)—發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題—再反思”的循環(huán)過(guò)程中群策群力，全程全員參與，從而使學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題的實(shí)踐中提升技能和認(rèn)知水平，同時(shí)透過(guò)問(wèn)題的解決改善組織的執(zhí)行效率和整體業(yè)績(jī)，真正讓培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)組織績(jī)效提升的實(shí)踐過(guò)程。
如何讓課堂成為一個(gè)更加高能量的場(chǎng)域？如何激發(fā)學(xué)員分享的意愿，群體的智慧？如何讓培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出成果？本課程以經(jīng)典的引導(dǎo)技術(shù)為核心內(nèi)容，輔以常用的引導(dǎo)小工具，通過(guò)工具練習(xí)和實(shí)操，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握并應(yīng)用引導(dǎo)技術(shù)，讓培訓(xùn)更加有成效。
課程收益
幫助學(xué)員了解引導(dǎo)技術(shù)的起源、內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域
幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)中的主要引導(dǎo)技術(shù)，激活集體智慧
幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)中常用的引導(dǎo)小工具，讓課堂趣意盎然
幫助企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部?jī)?yōu)秀引導(dǎo)師，構(gòu)建內(nèi)部學(xué)習(xí)型組織
課程時(shí)長(zhǎng)
1天，6小時(shí)
授課對(duì)象
企業(yè)培訓(xùn)管理者、內(nèi)訓(xùn)師、有培訓(xùn)職能的HRBP
授課方式
互動(dòng)式教學(xué)、示范，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操練習(xí)引導(dǎo)技術(shù)

課程大綱
破冰活動(dòng)：“隱喻”視覺(jué)引導(dǎo)卡
引導(dǎo)技術(shù)及引導(dǎo)師角色認(rèn)知
引導(dǎo)技術(shù)起源
什么是引導(dǎo)
引導(dǎo)技術(shù)的起源
非贏利組織及社區(qū)重建
二、引導(dǎo)師角色認(rèn)知
1、引導(dǎo)師與培訓(xùn)師的異同
2、引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和發(fā)展
溝通與協(xié)作
復(fù)盤
團(tuán)隊(duì)融合
…….
引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的價(jià)值
使參與者全然投入討論
建立起積極正向的互動(dòng)
共創(chuàng)提高集體創(chuàng)造力
激活場(chǎng)域能量
…….
共創(chuàng)式引導(dǎo)流程和工具應(yīng)用
世界咖啡
世界咖啡的原理
世界咖啡匯談規(guī)則
世界咖啡三輪議題常用的流程邏輯
世界咖啡常用道具和物料準(zhǔn)備
課堂練習(xí)：世界咖啡實(shí)操
工具交付：
《世界咖啡匯談規(guī)則說(shuō)明》
《世界咖啡匯談流程圖》
3、《世界咖啡道具和物料準(zhǔn)備清單》
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)整體流程
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)案例示范
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)過(guò)程注意事項(xiàng)
課堂練習(xí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)實(shí)操練習(xí)
工具交付4：《團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)畫布》
焦點(diǎn)討論法
焦點(diǎn)討論法的主體框架
如何借助ORID提問(wèn)
焦點(diǎn)討論法過(guò)程注意事項(xiàng)
課堂練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)焦點(diǎn)討論法練習(xí)
工具交付5：《ORID工具表》
第三章 培訓(xùn)課堂高效引導(dǎo)工具
信息交流型引導(dǎo)工具
書寫式頭腦風(fēng)暴
投票/傳球發(fā)言
停車場(chǎng)
外交大使
二、框架型引導(dǎo)工具
欣賞式探尋
時(shí)間走廊
差距分析
三個(gè)圈
工具交付6：《引導(dǎo)技術(shù)工具箱》
課程回顧和總結(jié)
課后實(shí)踐任務(wù)

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