《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力 》課程綱要   01.24

《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》課程綱要講師：楊帆課程綱要【課程名稱】《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》【課程背景】環(huán)境在變、對手在變、客戶在變、員工也在變。企業(yè)已經(jīng)進入創(chuàng)新時代，外部和內(nèi)部的一切都在變化，企業(yè)里的管理者必須要不斷不斷轉(zhuǎn)變管理思想、創(chuàng)新管理模式才能跟上發(fā)展形勢，但是我們看到很多企業(yè)還在用傳統(tǒng)滯后的“目標——制度——考核”模式來進行管理，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)越來越多的管理問題：員工配合

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銷售團隊的激勵與管理   01.24

《銷售團隊的激勵與管理》----------系統(tǒng)構(gòu)建團隊“陽光化”管理模式【課程背景】毛主席曾經(jīng)說過“只有目標卻沒有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”而團隊員工的“革命熱情”需要團隊管理者通過激勵來完成，那么如何擺脫物質(zhì)刺激的惡性循環(huán)？又如何將激勵與日常工作相結(jié)合？《銷售團隊的激勵與管理》通過案例深度解析員工的內(nèi)在工作動因，并提供系統(tǒng)化解決方案，幫助團隊構(gòu)

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團隊溝通大綱1天   01.24

《深度團隊溝通》（1天）楊帆課程背景：團隊中的溝通不同于普通的人際溝通，人際溝通很多時候可以是純粹的感性對話，而團隊中的溝通則是圍繞工作而進行的理性互動，在團隊中溝通最終是為了實現(xiàn)團隊目標而進行的，因此團隊中的每一個人都應(yīng)該全力以赴、毫無保留的協(xié)同工作，但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，對于同一件工作不同的人配合程度是不同的，而同一個人對不同工作的配合程度也不相同，那到底是

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團隊情緒與壓力管理   01.24

《團隊情緒與壓力管理》（1天）課程背景：情緒是第一生產(chǎn)力，在競爭壓力越來越大的今天，一個人如果不懂得有效管理自己的情緒、排解壓力，無論有多強的能力也無法發(fā)揮出來，而做為一名管理者，在管理自己的情緒和壓力的同時，更是要掌握一種方式來幫助團隊中的員工調(diào)整情緒、排解壓力，為團隊塑造一個和諧、愉快的工作氛圍，使每一名員工都能充份發(fā)揮出自己的潛能，積極快樂的投入工作，

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深度管理溝通大綱1天   01.24

《跨部門溝通》（1天）楊帆課程背景：管理中的溝通不同于普通的人際溝通，人際溝通很多時候可以是純粹的感性對話，而管理中的溝通則是圍繞工作而進行的理性互動，在管理中溝通最終是為了實現(xiàn)團隊目標而進行的，因此團隊中的每一個人都應(yīng)該全力以赴、毫無保留的協(xié)同工作，但現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，對于同一件工作不同的人配合程度是不同的，而同一個人對不同工作的配合程度也不相同，那到底是什

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班組建設(shè)與班組長管理能力提升（3天）   01.24

《班組建設(shè)與班組長管理能力提升》3天導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組（團隊）建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個突出問題：1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法，學(xué)員回到實際工作中無從做

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基于陽光心態(tài)的企業(yè)歸屬和團隊信任再造   01.24

《基于陽光心態(tài)的企業(yè)歸屬和團隊信任再造》----------系統(tǒng)構(gòu)建企業(yè)“陽光化”管理模式【課程背景】毛澤東主席曾經(jīng)說過“只有目標卻沒有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”事實上每個企業(yè)都有自己的目標、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標、規(guī)范、流程本身，而在于缺少員工對企業(yè)目標的心理認同和追求目標的積極態(tài)度，對規(guī)范、流程的遵守和堅持，很多企業(yè)只

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《卓越組織與團隊管理模式》課綱   01.24

《卓越組織與團隊管理模式》導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的卓越組織與團隊管理模式課程背景?明確了戰(zhàn)略和目標卻無法保障實現(xiàn)；?細化了流程和規(guī)范卻無法保障執(zhí)行；?設(shè)計了考核和獎罰卻無法驅(qū)動績效；?…………….這一系列的問題困擾著每一個管理者，有沒有一種管理模式，可以激活團隊和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動完成任務(wù)；使員工能夠主動超越目標，而不是應(yīng)付考核；《

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班組建設(shè)與班組長管理能力提升（1天）   01.24

《班組建設(shè)與班組長管理能力提升》1天導(dǎo)入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組（團隊）建設(shè)與技能提升培訓(xùn)中的幾個突出問題：1.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學(xué)員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；2.培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應(yīng)用工具和方法，學(xué)員回到實際工作中無從做

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《卓越企業(yè)倒三角管理模式》課綱   01.24

《卓越企業(yè)倒三角管理模式》系統(tǒng)化提升企業(yè)核心競爭能力與績效【課程背景】企業(yè)的成長和發(fā)展到底是如何產(chǎn)生的？我們有目標、有制度、有考核，可是卻無法驅(qū)動績效的持續(xù)提升，越來越多的管理者開始懂得，傳統(tǒng)的正三角管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下激烈的競爭環(huán)境：PDCA、SMART、績效輔導(dǎo)全都用上了，不僅沒有使績效得到提升，反而帶來了員工的抵觸和對立！要想實現(xiàn)團隊的績效提升，企

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