《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理》

  培訓(xùn)講師：梅博

講師背景：
【資歷背景】梅博，國(guó)際工商管理碩士（MBA），曾于世界500強(qiáng)華為公司從事技術(shù)與人力資源管理工作。歷任研發(fā)培訓(xùn)經(jīng)理、青海春天藥用科技HRD、中興通訊國(guó)代商營(yíng)銷總監(jiān)及中國(guó)區(qū)總經(jīng)理……。出版物：《華為人才發(fā)展之道》、《向咨詢師學(xué)習(xí)職業(yè)生涯管理》 詳細(xì)>>

梅博
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《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理》詳細(xì)內(nèi)容

《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理》

傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理


您可能面臨的困擾：

管理者最大的挑戰(zhàn)莫過于怎樣管人和管事，項(xiàng)目進(jìn)度的延遲、部門業(yè)績(jī)的下滑、周
邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會(huì)讓管理者心力交瘁。遍尋西方管理學(xué)，專家學(xué)者
眾說紛紜，琳瑯滿目的管理工具并不能從根本上解決工作中的復(fù)雜問題。如何突破這種
困境？
古語(yǔ)云：“求之不得，反求諸己”。
《國(guó)學(xué)與管理》課程正是通過建立以管理者的管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而過渡到如何管理
自己的意識(shí)、語(yǔ)言和行為，最終通過和諧、有效的自我管理來影響外部的人和事。
經(jīng)過本次系統(tǒng)的管理基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)員將會(huì)有以下收獲：

課程目標(biāo)
了解管理的含義、管理的原理及重心；
了解管理者的角色和能力模塊；
掌握行為、語(yǔ)言和意識(shí)管理的核心方法。

課程的特點(diǎn)
現(xiàn)代西方管理學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的深度融合；
系統(tǒng)地闡述了管理者的自我管理及自我發(fā)展路徑；
使國(guó)學(xué)“接地氣”、落地到管理者的日常工作和生活。

授課方式
講授、游戲、練習(xí)、小組討論、角色扮演、案例分析、故事分享……

授課對(duì)象：
新晉升管理干部、儲(chǔ)備干部、中高層管理者

授課時(shí)長(zhǎng)：
12學(xué)時(shí)

課程內(nèi)容：

一、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理的基本認(rèn)知
← 傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代西方管理學(xué)的特點(diǎn)
? 融合與割離、宏觀與微觀、心法與事法
? 課堂研討：管理的科學(xué)與藝術(shù)
← 管理的作用原理是什么？
? 案例分析：XX工程項(xiàng)目部的集體停工和辭職
? 管理者行為的深層次根源
? 管理行為的運(yùn)行原理：《道德經(jīng)》“反者，道之動(dòng)”
? 案例研討：一位技術(shù)型管理者的儒釋道管理思想困惑
? 文獻(xiàn)《資治通鑒—諸葛亮治蜀》與管理十六字真言
← 管人和管事，孰輕孰重?
? 西方管理學(xué)大師德魯克的觀點(diǎn)
? 偉大領(lǐng)袖毛主席的觀點(diǎn)
? 管人管事的邏輯與要點(diǎn)

二、優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與能力構(gòu)建
← 優(yōu)秀管理者的思維模式
? 小組討論：越來越不可控的局面
? 管理者的基本管理思維
← 管理者角色有哪些基本要求？
? “天道”：作為上級(jí)的基本要求
? “地道”：作為下屬的基本要求
? “人道”：作為同級(jí)的基本要求
← 管理者應(yīng)具備哪些能力？
? 管理者的四大能力模塊
? NVQ（英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格體系）之管理者能力模型
? 標(biāo)桿實(shí)踐參考：華為公司管理干部能力模塊及能力要點(diǎn)

三、優(yōu)秀管理者的自我管理
← 自我管理的層級(jí)和要點(diǎn)
? 自我管理的目標(biāo)是什么？
? 自我管理的四個(gè)層級(jí)：道家天、地、人和
? 自我管理的三大要點(diǎn)：佛學(xué)身、語(yǔ)、意三業(yè)
? 課堂小游戲：人生之樹
← 如何開展自我管理？---儒佛二學(xué)的自我管理實(shí)踐
? 如何管理自己的行為？
? 如果管理自己的語(yǔ)言？
? 如何管理自己的意識(shí)？
? 案例：稻盛和夫的管理哲學(xué)
← 優(yōu)秀管理者修行的次第
? 儒家的修行步驟
? 釋家“戒、定、慧”三學(xué)
? 《金剛經(jīng)》中般若智慧

四、優(yōu)秀管理者的團(tuán)隊(duì)管理
← 現(xiàn)代人才培育與國(guó)學(xué)中的人才發(fā)展
? 蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別器-基于天賦的人才選用
? 視頻教學(xué)：性格與優(yōu)勢(shì)
? 儒學(xué)《中庸》的人才發(fā)展觀
← 現(xiàn)代溝通管理與國(guó)學(xué)中的溝通心法
? 西方溝通管理的邏輯
? 傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中的三大溝通心法
? 小故事：人際溝通的最高境界
← 現(xiàn)代激勵(lì)管理與國(guó)學(xué)中的激勵(lì)之道
? 西方主要的激勵(lì)理論
? 管理者日常能做些什么？
? 小故事：激勵(lì)的陰陽(yáng)之道

五、回顧與答疑

 

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品質(zhì)師資推薦——人力資源主講老師梅博九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)性格，直接影響著我們的價(jià)值觀、深層動(dòng)力需求、人際互動(dòng)方式和天賦的形成，也直接影響著個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效。日常的工作中，大多數(shù)管理者發(fā)出的管理行為未考慮員工的性格、價(jià)值觀與需求，這就導(dǎo)致管理者在人才配置、團(tuán)隊(duì)溝通和激勵(lì)工作中遇到很多的沖突和障礙。本課程《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》會(huì)引領(lǐng)您去探索自己和遨游他人的內(nèi)心世

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《部屬培育與輔導(dǎo)》開展部屬培育和輔導(dǎo)是每一個(gè)管理干部的日常工作，也是考核一個(gè)干部職業(yè)成熟度的指標(biāo)之一。越是高級(jí)管理干部，在部屬培育工作中的責(zé)任和比重越大?！胺叛蚴焦芾怼北厝粚?dǎo)致“自生自滅”，標(biāo)準(zhǔn)化的能力得不到復(fù)制，也就無法產(chǎn)生組織能力，企業(yè)也就喪失了競(jìng)爭(zhēng)力?！恫繉倥嘤c輔導(dǎo)》課程建立在華為等世界500強(qiáng)企業(yè)最佳實(shí)踐基礎(chǔ)之上，相應(yīng)的方法和工具獲得了廣泛應(yīng)用和高

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從技術(shù)走向管理優(yōu)秀的技術(shù)骨干會(huì)因?yàn)椤凹純?yōu)則仕”而走向管理崗位，剛承擔(dān)管理工作，最大的挑戰(zhàn)莫過于怎樣管人和管事。原來的固有思維和單兵作戰(zhàn)的工作方式常常對(duì)團(tuán)隊(duì)管理產(chǎn)生障礙。同時(shí)，大量的西方管理思想甚至不同的觀點(diǎn)，也讓管理者們不知所措。部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬技能的差距、團(tuán)隊(duì)成員不同性格的差異、目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的延誤，這都會(huì)讓管理者心力交瘁。《從技術(shù)走向管理

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大綱：非人力資源經(jīng)理的人力資源管理業(yè)務(wù)部門管理者如何招人？如何培養(yǎng)人？如何開展績(jī)效考核與激勵(lì)？?jī)?yōu)秀的專業(yè)技術(shù)管理者們?nèi)绾尾拍茏叱觥肮苋恕钡睦Ь?？《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》課程從人力資源管理的基礎(chǔ)認(rèn)知、人員面試評(píng)價(jià)、部屬培育、績(jī)效管理、員工激勵(lì)五個(gè)維度系統(tǒng)地為管理者提供了人員管理的解決方案。課程目標(biāo)形成系統(tǒng)的管理思維，明確管理者在人員管理中的責(zé)任；了解人

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管理者的角色認(rèn)知管理者最大的挑戰(zhàn)莫過于怎樣管人和管事，項(xiàng)目進(jìn)度的延遲、部門業(yè)績(jī)的下滑、周邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會(huì)讓管理者心力交瘁。特別是新晉管理者，面對(duì)復(fù)雜的人和事更是一籌莫展。《管理的角色認(rèn)知》正是通過建立以管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而過渡到如何管理自己的意識(shí)、語(yǔ)言和行為，最終通過和諧、有效的自我管理來影響外部的人和事。經(jīng)過本次系統(tǒng)的管理基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)員

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