管理基礎認知

  培訓講師：李科

講師背景：
李科老師生產(chǎn)管理專家重慶大學管理學博士四川大學機械工程碩士規(guī)范化生產(chǎn)管理高級咨詢顧問重慶市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局特聘專家重慶公共運輸學院特聘專家現(xiàn)任：浙江長興笛卡爾科技丨首席知識官曾任：重慶恒通客車丨運營總監(jiān)曾任：四川省聚力匯智科技股份丨總經(jīng)理曾任 詳細>>

李科
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管理基礎認知詳細內(nèi)容

管理基礎認知
課程大綱：

　　***管理認知篇
　　管理游戲演練
　　四種生產(chǎn)方式的演變——古典管理理論解析
　　金融危機中的企業(yè)投資成長限制模型——現(xiàn)代管理思想介紹
　　管理者的轉(zhuǎn)變——從王六晉升案例淺談
　　中層管理者之九重角色定位
　　性格決定命運——領導能力的六大特征分析
　　中層管理者的三力基礎素質(zhì)模型

　　***領導力錘煉篇
　　中層管理者的責任意識（典故啟發(fā)）
　　中層管理者的成本意識（游戲模擬）
　　中層管理者的質(zhì)量意識（案例研討）
　　中層管理者的團隊意識（自我測試）
　　中層管理者的效率意識（游戲體驗）
　　管理行為自我測試
　　因事而異的管理藝術(shù)——行為管理理論
　　西游記四大角色分析——權(quán)變管理藝術(shù)

　　***部屬行為引導篇
　　部屬行為激發(fā)的基本模型
　　個體行為的需求分析（自我測試）
　　績效目標管理（案例賞析）
　　授權(quán)管理與部屬輔導（游戲體驗）
　　績效衡量的基本方法（角色模擬）

　　***團隊建設篇
　　西游記團隊分析——優(yōu)秀團隊的八大支柱
　　團隊成長階段論（案例研討 綜合演練）
　　團隊沖突管理（情景模擬）
　　以辦公室管理為突破構(gòu)建高效團隊的三大步驟

　　***管理改善篇
　　管理問題的定義及三類問題區(qū)別
　　澄清問題的兩大方法（游戲體驗）
　　補救問題的常見措施（案例賞析）
　　問題分析的兩大快速定位方法
　　問題分析的一般邏輯（實例演練）
　　問題改進的基本思路

 

李科老師的其它課程

卓越班組長管理技能提升訓練課程背景：作為能夠獨立遂行戰(zhàn)術(shù)任務的最小作戰(zhàn)單元，班建制是最基層作戰(zhàn)實體，其執(zhí)行能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)直接構(gòu)成作戰(zhàn)單位的戰(zhàn)斗力；而班組同樣作為企業(yè)中最基本作業(yè)單位，是企業(yè)內(nèi)部最基層的勞動和管理組織，是企業(yè)各項工作的落腳點，班組的管理水平與工作能力也就最終構(gòu)成企業(yè)運營能力的核心。較少的彈性變化而更多的剛性約束應是班組執(zhí)行能力的基礎，也是班組自

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工廠問題分析與改善方法課程背景：對于改善管理不同的企業(yè)和不同的管理著作對此的定義均有不同，如質(zhì)量管理將其稱為糾正預防或持續(xù)改進，精益生產(chǎn)理論定義為KAIZEN或TPM，大眾以QRQC指導快速改善，福特以8D實施問題改進，日本制造業(yè)習慣以QCC開展改進活動；為統(tǒng)一在實施改善管理過程采用的方法，整合各類問題改善管理特性，形成規(guī)范而統(tǒng)一的標準，本課程特將組織內(nèi)各種

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精益成本管理課程背景：成本！制造企業(yè)頭上一把高懸利劍，每個企業(yè)都期望降低工廠成本以適應當今激烈競爭的微利時代。生產(chǎn)制造部門如何減少成本、提高生產(chǎn)效率、提升質(zhì)量并消除浪費以實現(xiàn)快速交付成為衡量企業(yè)是否具有競爭優(yōu)勢的重要標準之一。作為生產(chǎn)部的相關人員只有掌握并運用先進的生產(chǎn)管理技術(shù)，通過建立全員、全方位、全過程的成本管理體系，才能持續(xù)降低生產(chǎn)成本，提高質(zhì)量，改善

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領導力與工廠團隊建設課程背景：朱可夫?qū)④娬J為將領應該學會合理站位，何時沖鋒在前：何時靠后指揮應分得清楚：工廠管理者必須學會在領導者、實干家與教練員的角色間學會適時轉(zhuǎn)換，以明確什么事情應該管？什么事情可授權(quán)？有些人很勤奮但缺少天賦，有些人很有能力但缺少激情，有些人歡迎績效考核，有些人抗拒它，有些人喜歡承擔責任，也有些人保守推卸，種種現(xiàn)象背后的原因是什么？“群體

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從技術(shù)走向管理——打造金牌班組課程背景：專業(yè)人才可以轉(zhuǎn)型做管理高手嗎？基層員工也可以順利勝任管理崗位嗎？事實證明，答案是肯定的！世界首富比爾.蓋茨——軟件開發(fā)員出身；企業(yè)管理大師杰克.韋爾奇——電氣工程師出身……?從專業(yè)、基層到管理的角色轉(zhuǎn)變需要幫扶嗎毫無疑問！管理崗位轉(zhuǎn)型最大的挑戰(zhàn)是從個人貢獻者到新生管理者的轉(zhuǎn)變，因為在管理崗位上，工作發(fā)生了“質(zhì)”的變化，

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工廠精益化生產(chǎn)業(yè)績突破技巧課程背景：本課程主要是以管理學基本理論為核心，以小批量多品種生產(chǎn)企業(yè)“制造效率現(xiàn)狀”→“造成效率浪費的原因”→“提升生產(chǎn)效益方法”為基本課程邏輯，以精益生產(chǎn)思想為主線，通過大量企業(yè)生產(chǎn)管理案例，講解生產(chǎn)現(xiàn)場管理在“人、機、料、法、環(huán)”各部分的管理要求及現(xiàn)代生產(chǎn)管理的基本思想；本課程通過對生產(chǎn)業(yè)績及其影響層級的層層展開剖析，循序漸進地

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PMC生產(chǎn)計劃與物料管理課程背景：毋庸質(zhì)疑生產(chǎn)效率是依靠生產(chǎn)計劃拉動的，產(chǎn)供銷的協(xié)調(diào)是靠計劃整合的，在課程推進中一系列的現(xiàn)場改善基礎上，要使制造體系發(fā)揮最佳效益，需要以合理的生產(chǎn)計劃控制體系整體企業(yè)資源，在組織層面實現(xiàn)內(nèi)在核心競爭能力塑造；本課程重點以主生產(chǎn)計劃策劃與柔性生產(chǎn)排程為核心，分別講解各級生產(chǎn)計劃的策劃與實施過程方法；在主生產(chǎn)計劃管理培訓中，課程依

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班組一日管理課程綜述：作為能夠獨立遂行戰(zhàn)術(shù)任務的最小作戰(zhàn)單元，班建制是最基層作戰(zhàn)實體，其執(zhí)行能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)直接構(gòu)成作戰(zhàn)單位的戰(zhàn)斗力；而班組同樣作為企業(yè)中最基本作業(yè)單位，是企業(yè)內(nèi)部最基層的勞動和管理組織，是企業(yè)各項工作的落腳點，班組的管理水平與工作能力也就最終構(gòu)成企業(yè)運營能力的核心。較少的彈性變化而更多的剛性約束應是班組執(zhí)行能力的基礎，也是班組自主管理、持續(xù)改

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5S與現(xiàn)場目視化管理課程背景：課程第一部分以現(xiàn)場整理、整頓、清掃為核心，展開企業(yè)在廠區(qū)環(huán)境、生產(chǎn)場地、工輔用具、設備管路、倉儲物料等方面的目視化管理與標準化控制方法；課程以優(yōu)秀企業(yè)現(xiàn)場管理圖片及視頻案例的講解貫穿始終，數(shù)百份幅世界頂級企業(yè)現(xiàn)場管理案例圖片及視頻介紹使學員能最直觀地理解現(xiàn)場管理的技巧與方法，使之能立即獲取現(xiàn)場的改善點并付諸行動；從環(huán)境5S進階到

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8D手法應用及報告編寫技巧[pic]問題定義：顯性問題：產(chǎn)品（功、性、結(jié)、外）、設備工裝（PM或故障類)；隱性問題：管理（策劃方面目標、績效、組織方面制度、領導方面案例：從飯店投資見一般管理原理課題大綱第一講：問題發(fā)掘◆問題的定義1．現(xiàn)實與目標的差異形成問題2．現(xiàn)代質(zhì)量管理的問題控制的流程與要求3．業(yè)績對問題的六大指向：--產(chǎn)品品質(zhì)--成本控制--交期實現(xiàn)-

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