下屬輔導(dǎo)課程體系
講：理解教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)一、什么是教練式管理技術(shù)1、一個(gè)中心四個(gè)特性2、為什么要以學(xué)習(xí)者為中心3、對(duì)計(jì)劃性、針對(duì)性、持續(xù)性、啟發(fā)性的理解二、教練管理技術(shù)與管理培育模式的區(qū)別1、與日常指導(dǎo)行為的區(qū)別2、如師徒傳帶行為的區(qū)別3、與傳統(tǒng)培訓(xùn)行為的區(qū)別4、從教導(dǎo)式管理到啟發(fā)式管理5、從顧問式輔導(dǎo)到教練式輔導(dǎo)三、教練的六大核心理念四、輔導(dǎo)的核心定義與內(nèi)涵五、什么是基
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一、理解教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)1、什么是教練式管理技術(shù)l一個(gè)中心四個(gè)特性l為什么要以學(xué)習(xí)者為中心l對(duì)計(jì)劃性、針對(duì)性、持續(xù)性、啟發(fā)性的理解2、教練管理技術(shù)與管理培育模式的區(qū)別l與日常指導(dǎo)行為的區(qū)別l如師徒傳帶行為的區(qū)別l與傳統(tǒng)培訓(xùn)行為的區(qū)別l從教導(dǎo)式管理到啟發(fā)式管理l從顧問式輔導(dǎo)到教練式輔導(dǎo)3、教練的六大核心理念4、輔導(dǎo)的核心定義與內(nèi)涵5、什么是基于教練技術(shù)的員工
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下屬輔導(dǎo)與激勵(lì) 課時(shí)：6H
下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)主講：馮進(jìn)課程對(duì)象：企業(yè)管理者課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程場地：企業(yè)方準(zhǔn)備的培訓(xùn)室，有投影儀、音響設(shè)備、可移動(dòng)麥克風(fēng)、翻頁器、白板常見管理問題：如何讓自己的優(yōu)秀技能與素養(yǎng)copy到員工的身上？?針對(duì)不同類型的員工，該如何區(qū)分用不同的輔導(dǎo)方法？?為什么員工會(huì)經(jīng)常消沉？??如何讓員工從“讓我做”變成“我要做”？?如何讓員工變成自動(dòng)自發(fā)的“自動(dòng)波團(tuán)
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教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo) 課時(shí)：12H
48056807133157職業(yè)培訓(xùn)師李寧020000職業(yè)培訓(xùn)師李寧407663810160001463040114935教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)課程00教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)課程3173730478421016096796課程背景：管理者的管理能力會(huì)對(duì)達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)產(chǎn)生直接、顯著的影響，而一名優(yōu)秀的管理者就是一名好的教練本課程通過兩天的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，結(jié)合管理者在培育與輔
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下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)技巧 課時(shí)：12H
下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)技巧課程背景：企業(yè)在管理中遇到的普遍性的問題，是企業(yè)員工的激勵(lì)管理不佳，績效偏弱！對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間是每個(gè)人一生中所擁有的資源中，唯一最公平的，無論貴賤、貧富、老少、男女，每個(gè)人每天都擁有二十四小時(shí)。因?yàn)閷?duì)激勵(lì)的觀念不同，對(duì)運(yùn)用激勵(lì)的態(tài)度不同，對(duì)管理激勵(lì)的方法不同，在相同的時(shí)間里，卻獲得不同的成功。二十一世紀(jì)的企業(yè)競爭，歸根到底是人才的競爭。成
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《帶好徒弟自身輕—下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》 課時(shí)：12H
帶好徒弟自身輕—下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)課程背景：“提升管理績效、培養(yǎng)后備人才”，是優(yōu)秀管理者的兩大根本職責(zé)。對(duì)企業(yè)而言，下屬培育可以有效提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、完善梯隊(duì)建設(shè)、避免人才斷檔。對(duì)個(gè)人而言，下屬培育既可以減輕自身壓力，又有助于團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，更重要的是可以為自己的晉升打下良好基礎(chǔ)。有人擔(dān)心“教會(huì)徒弟沒了師傅“，但現(xiàn)實(shí)中更多的時(shí)候其實(shí)是”不教徒弟累死師傅“。優(yōu)秀的管理者不
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《下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》 課時(shí)：12H
《下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》主講：鄧艷課程背景本課程幫助企業(yè)管理者通過學(xué)習(xí)了解并把握人性的基本心理特質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理藝術(shù)，以全新的思維、情感及行為模式，調(diào)整自身心態(tài)及管理思路并達(dá)成卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，令團(tuán)隊(duì)更高效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。課程收益讓領(lǐng)導(dǎo)者獲得全新的思維、情感及行為模式，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)。課程特色從心理學(xué)的角度，實(shí)施感悟式管理學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式理論講授、案例分析、
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《下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)》 課時(shí)：12H
下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)課程背景：一名優(yōu)秀的管理者，是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷完成并創(chuàng)造更高的績效的。1．如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長與偏好；2．如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)；如何能夠在工作中清晰地傳授技能；3．如何避免批評(píng)指責(zé)而運(yùn)用積極的糾正的輔導(dǎo)方法來輔導(dǎo)下屬，將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。4．與傳統(tǒng)的管理課程不同的是，本課程引入教練式的工具與技
講師：于麗萍在線咨詢下載需求表
《教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)》 課時(shí)：12H
教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)課程背景：本課程根據(jù)ICF（國際教練聯(lián)盟）的11項(xiàng)專業(yè)教練能力與技術(shù)，結(jié)合管理者在培育與輔導(dǎo)下屬中的管理實(shí)踐，專門為企業(yè)中高層管理者定制的課程。1．課程以體驗(yàn)式教學(xué)方式為主體，運(yùn)用導(dǎo)師課堂教練示范．學(xué)員們一對(duì)一教練演練，將課程中設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)技巧充分地在課上得以練習(xí)。2．教練式的輔導(dǎo)，最大程度地突破了傳統(tǒng)管理中，上級(jí)推著下級(jí)工作的模式，通過激發(fā)
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企業(yè)績效教練---基于教練技術(shù)的下屬輔導(dǎo) 課時(shí)：12H
基于教練技術(shù)的下屬輔導(dǎo)【課程背景】：著名管理大師彼得.德魯克提到：在二十一世紀(jì)，管理者最大的挑戰(zhàn)就是如何提升知識(shí)性員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率。隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)型員工成為勞動(dòng)大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動(dòng)者不同，他們更具備主觀能動(dòng)性，有更多的選擇機(jī)會(huì)，他們更關(guān)注自己的成長和收獲,管理者需要用新的視角和思路面對(duì)他們。在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，你的成功只和你的成
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基于教練技術(shù)的下屬輔導(dǎo) 課時(shí)：12H
基于教練技術(shù)的下屬輔導(dǎo)【課程背景】：著名管理大師彼得.德魯克提到：在二十一世紀(jì)，管理者最大的挑戰(zhàn)就是如何提升知識(shí)性員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率。隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)型員工成為勞動(dòng)大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動(dòng)者不同，他們更具備主觀能動(dòng)性，有更多的選擇機(jī)會(huì)，他們更關(guān)注自己的成長和收獲,管理者需要用新的視角和思路面對(duì)他們。在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，你的成功只和你的成
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下屬輔導(dǎo) 課時(shí)：6H
下屬輔導(dǎo)【課程背景】：把管理者和普通員工區(qū)分開來的第一功能就是管理者首先是教育者。中基層管理者在日常工作中對(duì)部署的輔導(dǎo)是其管理職能的重要體現(xiàn)，管理者應(yīng)像教練一樣幫助部署在工作中成長，通過對(duì)部署完成工作的過程控制達(dá)到實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)的結(jié)果，本課程從中基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)悟入手，著眼在加強(qiáng)部署輔導(dǎo)的意識(shí)，并通過結(jié)合實(shí)際的部署輔導(dǎo)方法提升管理能力，重實(shí)戰(zhàn)、落地的工具與
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講：角色定位——管理角色認(rèn)識(shí)自我1、認(rèn)識(shí)和分析你的員工2、管理者的正確觀念3、管理者的角色定位4、管理者的職責(zé)：管人心，理流程5、提高不了部下的素質(zhì)就是管理者的問題6、終端的問題是管理者的問題案例分享第二講：意愿管理——管理職責(zé)管理核心一、管理者的四個(gè)關(guān)鍵職能1、培訓(xùn)員工2、工作支持3、促進(jìn)改進(jìn)4、有效激勵(lì)案例：海爾、移動(dòng)、寶娜案例二、管理者的管理核心：1、
講師：孫海藍(lán)在線咨詢下載需求表
講什么是激勵(lì)1、案例討論：這樣的做法是激勵(lì)嗎？2、激勵(lì)的概念（1）什么是激勵(lì)（2）案例分析：常見的激勵(lì)誤區(qū)（3）案例討論：員工的消極癥狀（4）案例分析：警覺性試驗(yàn)3、激勵(lì)的特征（1）雙因素理論（2）案例分析：員工的需求等級(jí)與馬斯洛需求理論（3）滿足的上行與下行機(jī)制（4）亞當(dāng)斯公平理論（5）案例討論：激勵(lì)的原理4、激勵(lì)的原則（1）及時(shí)原則（2）剛性原則（3）合
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模塊：提高你的激勵(lì)能力一、激勵(lì)的命脈—帶動(dòng)二、你的激勵(lì)能力如何？――測試三、展示你的激勵(lì)能力四、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)1、了解員工工作的動(dòng)機(jī)2、有關(guān)需求的排序3、對(duì)不同類型的員工進(jìn)行不同的激勵(lì)4、不同的員工需要不同的激勵(lì)方法－四個(gè)群體的不同激勵(lì)方法5、激勵(lì)能力3步教練法五、激勵(lì)員工的7個(gè)步驟sup2;為員工畫個(gè)“金餅”sup2;確定一個(gè)明確的目標(biāo)sup2;樹立員工的信心s
